一、设计理念： 以学生为主体，教师为主导，设置问题情境，使学生在教师的引导下，运用所学知识，分析和解决所遇到的问题，提高学生的学习能力，增强学生学习的信心。 二、教学目标 1、知识目标 （1）什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？ （2）什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？ （3）了解辩证法和形而上学的对立。 2、能力目标 理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。 3、情感、态度与价值观目标 让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的思想武器。 三、教学重点 唯物主义和唯心主义的基本观点。 四、教学难点 唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。 五、课时安排与教学方法 １、课时安排：1课时 2、教学方法：讲授法、学生归纳总结法 多媒体辅助教学法 六、教学资源： 人教版教材 哲学与生活 自制多媒体课件 七、讲授新课 导入新课：（复习导入） 师：上节课我们学习了哲学的基本问题，请问哲学的基本问题是什么？ 生：（回答）：思维和存在的关系。 师：思维和存在的关系包括几个方面？ 生：（回答略） 师：根据思维和存在关系的第一个方面可以划分为哪两个哲学派别？ 生：唯物主义和唯心主义 师：到底什么是唯物主义和唯心主义？他们之间的根本分歧是什么？这就是我们今天要学习的内容。 （一）唯物主义 问题探究一：P12（通过该问题的探究，使学生得出古代朴素唯物主义的基本观点，并指出优缺点） (1) 材料所反映的观点是唯物主义的，还是唯心主义 的? 如果是唯物主义，属于何种形态的唯物主义？ (2)①材料一的观点认为谁是世界的本原？ 在当时提出观点的时候，有没有科学依据？ ②金木水火土等同于物质吗？ 问题探究二： 材料一：伽森狄和霍尔巴赫是17、18世纪形而上学唯物主义哲学的主要代表人物。他们关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的。 材料二：但是形而上学唯物主义者认为：在人的世界里面，就是在社会中，由于人是有意识有思想的，所以可以自由决定一些事情，因此就是人类社会的发展就是主观。那么他们就认为人类的社会历史是人主观意愿选择的产物 (1) 形而上学唯物主义的观点可以概括为：原子是世界的本原，……。这观点是唯物主义的，还是唯心主义 的? 如果是唯物主义，属于何种形态的唯物主义？ (2)形而上学唯物主义哲学的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的。但是他们就认为人类的社会历史是人主观意愿选择的产物。请问： 上述观点有哪些合理性和局限性？（通过本问题的探究，使学生在结合课本的基础上，推出近代唯物主义的主要观点） （二）唯心主义 问题探究三： 王陽明的《传习录》记载： 先生游南镇, 一友指山中花树问曰：＂天下无心外之物。如此花树，在深山中自开自落, 于我心亦何关？ ＂ 先生曰：＂你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时, 此花顔色一时明白起来。便知此花不在你的心外。＂ 问题1：王陽明认为＂心＂与＂花＂是什么关系？据此可知王陽明的观点是属于什么观点？ 问题2：你如何评价王陽明的观点 （通过本问题的探究，概括出主观唯心主义的基本观点） 板书： 1、主观唯心主义的主要观点 问题探究四: 起初神创造天地，地是空虚混沌。渊面黑暗。神的灵运行在水面上。神说，要有光，就有了光。神说，诸水之间要有空气，将水分为上下，神就造出空气， 将空气以下的水，空气 以上的水分开了。事就这样成了。节选自《上帝创世说》 问题1：《上帝创世说》认为上帝和天地万物是什么关系？ 问题2： 把上帝看作天地万物的主宰，这是一种什么样的观点？ （通过本问题的探究，概括出客观唯心主义的主要观点） （三）唯物主义和唯心主义的主要分歧： 根据唯物主义和唯心主义的观点让学生进行总结和归纳。 谁是本原 谁是派生 谁决定谁 （四）哲学的基本派别： 因为唯物主义和唯心主义是根据哲学的基本问题而划分的，因此哲学的.基本派别只能是唯物主义和唯心主义。 ( 五)课堂总结 八、作业布置： 简答： 材料一：王陽明说：我的灵明便是天地鬼神的主宰。天没有我的灵明，谁去仰他高，没有我的灵明，谁去俯他深？鬼神没有我的灵明，谁去辨他极凶灾祥？ 材料二：乔治·贝克莱指出：＂公园中的树木，客厅中的椅子，如果没有人在那里感知它们，它们就是不在那里的。＂他主张＂存在就是被感知＂，离开心灵，事物就不存在。 （1）王陽明的观点是一种什么样的观点？贝克莱观点是一种什么样的观点？ （2）材料一和材料二的观点有何异同 九、板书设计： 唯物主义和唯心主义 1、什么是唯物主义与唯心主义 2、唯物主义 （1）唯物主义的三种基本形态 3、唯心主义 （1）唯心主义的两种基本形态 十、教学反思： 1、这节课总体上来说还可以，教学思路清晰、重点突出，学生基本上掌握了唯物主义和唯心主义的基本观点，总结和归纳出唯物主义和唯心主义的主要区别，基本完成了教学任务。 2、这节课的内容比较难，尤其是涉及到古文部分，学生面对这些问题是一筹莫展。在上课之前没有考虑到这些问题，所以上课时放手给学生去探究，学生对这些问题的理解遇到很大的困难，导致教学效果不理想。 3、学生对古文知识的不理解，说明课前预习没有做好，老师没有培养学生预习新课的好习惯。