美丽的小路优秀的教学设计

　　【学习目标】
　　１、认识＂先、鹿＂等１４个生字，会写＂先、干＂等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
　　【教学重点】
　　认识＂先、鹿＂等１４个生字，会写＂先、干＂等６个字。
　　能分角色有感情朗读课文。
　　【教学难点】
　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：＂这都怪我！＂
　　【教时安排】
　　２课时。
　　第一课时：
　　重点学习课文１ ８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识＂我会认＂中的１４个生字，会写＂先＂。
　　第二课时：
　　学习课文９ １２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固＂我会认＂中的１４个生字，会写＂干、赶、起、明、净＂。
　　【教学过程】
　　第一教时
　　一、创设情境、激趣导入
　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
　　二、初读课文，激发情趣
　　１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？
　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
　　４、听配乐课文录音，思考：
　　⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？
　　⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
　　板书：
　　美丽的小路 不见了 又出现
　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
　　三、自悟自主、合作识字
　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。
　　２、检查自学情况：
　　⑴ 出示由带读字和生字组成的＂词语：
　　学生自由读 抽个别读 同桌互读。
　　⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：
　　鼻音声母的字：脑。
　　后鼻音韵母的字：净、辆。
　　容易读错声调的字：鹿、积、辆，＂积＂是一声，＂鹿＂和＂辆＂是四声。
　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
　　⑶ 去掉拼音开火车读。
　　⑷ 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：
　　告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
　　四、以读为本、自读自悟（学习１ ８小节）
　　１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？
　　读完请学生评价，随机理解：
　　鹅卵石。
　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
　　３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：
　　请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。
　　⑴ 学生回答，出示 ＂啊，多美的小路啊！＂
　　⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：
　　你喜欢读哪个角色就读哪个。
　　⑶ 指名读，其他学生评议：
　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
　　⑷ 谁再来赞美小路？
　　男、女学生分角色朗读。
　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？
　　（图片出示：垃圾堆满了小路。）
　　谁来说小路怎么样了？
　　（出示：＂美丽的小路不见了。＂）
　　该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？
　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？
　　请大家自由读５ ８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。
　　（一人当小导演，其他当演员）
　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
　　评议重点：
　　人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
　　五、开放实践、合作交流
　　１、鸭先生为什么说＂这都怪我！＂，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
　　２、学生合作交流。
　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
　　４、（课件出示）＂我一定要把美丽的小路找回来！＂指导读。
　　５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
　　六、字词巩固、指导书写
　　１、出示由带读字和生字组成的词语。
　　２、写字指导：
　　书写＂先＂，＂土＂字横左边长，右边短。
　　第二教时
　　一、复习导入
　　１、开火车读生字卡。
　　２、学生分角色朗读第一至八自然段。
　　３、美丽的小路找回来吗？
　　二、学习第９ １２自然段
　　１、复习这几个自然段的生字词。
　　２、学生自由读９ １２自然段。
　　３、小组讨论：
　　美丽的小路是怎样找回来的？
　　４、全班交流。
　　５、指导朗读：
　　他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
　　６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
　　指导朗读。
　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鸭先生对朋友们说：＂让美丽的小路一直和我们在一起吧！＂（留住它们应该怎样读）大家齐读。
　　三、分角色朗读全篇课文
　　四、演一演
　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
　　五、课后延伸，亲自实践
　　１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：
　　鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
　　２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？
　　板书：
　　保护环境，从身边做起
　　六、指导写字
　　１、学生先观察，再说说如何记住＂赶＂＂起＂＂明＂＂净＂四个字。
　　２、仿写并提示要领：
　　干：第二笔比第一笔稍长。
　　＂起＂和＂赶＂的走字旁，笔画要伸长略平些。
　　３、练写，师巡视。
　　４、展示、点评。