金色的草地三年级上册语文教学反思

　　爱玩是孩子的天性，课堂上让孩子玩一玩，有时也会收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一课时，孩子们在课堂上玩得很开心，学得很扎实，当然课文的朗读也有声有色，入情入境。课堂上，我和孩子们一起自由地交流着：
　　师：我和弟弟是怎么玩耍的呢？请小朋友们轻声地读读课文的第二自然段。（学生自由读）
　　师：你知道他们怎么玩了吗？
　　生1：我在弟弟后面，假装叫他一声……（学生复述课文中相关内容）
　　师：哦，是这样玩的吗？你们听清楚XX说的玩法了吗？谁再来说一遍给大家听？（一生站起来，用自己的话表述课文中相关内容。）
　　师：听起来可真有意思！
　　师：哎，你们会象他们一样玩吗？
　　生：会！
　　师：那就试一试，好吗？
　　生：好！
　　师：（指名一学生上台，并从粉笔盒里挑出一支粉笔，郑重地传到孩子手中）给，这是＂蒲公英＂，你玩吧！
　　师：（转向全体学生）谁来当他的弟弟呢？
　　师：（指名一位学生上台）你叫什么名字？
　　生2：XX。
　　师：哦，现在你可是他的弟弟，你应该叫什么呢？
　　生：谢廖沙！
　　师：（转向这一学生）是呀，现在你的名字叫……
　　生2：谢廖沙。
　　师：很好。
　　师：（又从粉笔盒中取出一支粉笔，交给孩子）给，谢廖沙，这是你的＂蒲公英＂。
　　师：（拍拍刚才的学生）来，玩吧，跟弟弟一起玩玩。
　　两个孩子立即反应过来，进入了角色，一前一后按着书本的＂意思玩起了＂蒲公英＂。
　　师：你们觉得他俩刚才的表演怎么样？和课文中描述的一样吗？
　　生3：我觉得XX表演得挺好的，他的脸上看起来挺严肃的，不嬉皮笑脸的。
　　师：为什么你觉得他应该表现出严肃的样子呢？
　　生3：因为咱们课文中讲他是要装出一本正经的样子。
　　师：噢，是这样。
　　生4：我觉得XX表演的时候不够自然。
　　生5：我觉得XX表演吹＂蒲公英＂的时候还要用力一些，因为他是＂使劲＂吹的。
　　生6：我觉得XX这个＂假装打哈欠＂演得挺象的。
　　接着，我又让孩子们同桌学着玩玩这游戏，再想想还可以怎么玩。就这样，在有趣的玩耍中，在自由的谈论中，孩子们感受着玩＂蒲公英＂的快乐。再让孩子带着这份快乐去读课文，不仅读得有声有色，也读得趣味盎然。
　　反思：新课程理念下，常常提及＂兴趣＂，把激发孩子的＂兴趣＂摆在一个很重要的位置。＂兴趣是最好的老师＂，＂兴趣＂也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着，＂怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文？＂＂怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松？＂＂怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理？＂低段的孩子生性好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。