关于量变与质变说课稿

　　《量变与质变》说课稿
　　请两位同学上台做＂钻木取火＂的实验，让同学们亲身感受量变与质变的过程，再说说自己的感受。然后我再总结量变与质变的含义：（板书）
　　（1）量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化
　　（2）质变的含义：事物显著的、根本性质的变化
　　在此基础上通过多媒体播放一组图片：①苹果腐烂 ②河流污染 ③贪官落网，从中可以看出质变不等于发展，强调它有两种趋势：
　　量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。
　　3. 实例解说，分析归纳。（20分钟）
　　用多媒体展示荀子的《劝学》，提出＂跬步＂与＂千里＂、＂小流＂与＂江海＂有什么关系呢？从而总结出量变与质变的辩证关系，这是本节内容的重点。
　　（1）. 量变是质变的前提和必要准备。进一步分析量变引起质变的两种形式：
　　① 数量上的增减引起质变。让同学结合所学知识解释刚才所做实验＂钻木取火＂的原因，正是摩擦生热，温度上升引起的。而＂跬步＂与＂千里＂、＂小流＂与＂江海＂也正是数量上的变化引起质变。
　　接下来提问：除了数量上的增减引起质变，还有什么能引起质变呢？
　　② 构成事物的成分和排列次序上的变化引起质变。我会先讲述《田忌赛马》的故事，大家再一起分析得出＂构成事物的成分和排列次序上的变化＂也能引起质变。再列举同学们所学过的化学中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球篮球排球等团队竞技的排兵布阵来进一步说明此结论。
　　（2）. 质变是量变的必然结果。对这点我将从以下几方面讲解：
　　① 事物的发展最终都是通过质变实现的`，没有质变就没有发展。我将用社会形态的更替和发展来解释。
　　② 量变必须达到＂一定程度＂才能引起质变。
　　提问：大家对＂努力不一定成功＂这句话的理解？
　　总结：有了量变不一定就发生质变，必须达到一定程度。（举例水的三种形态）
　　课外知识补充：什么是度？度是质和量的统一，是事物保持自己质的量的限度，也就是事物的质所规定的量的范围。
　　通过以上分层逐步地讲解，既详细有深入，可以真正让学生对重难点掌握透彻，同时有利于提高学生的分析归纳能力。
　　4. 课后小结，强化认识。（3分钟）
　　强调本节内容的重点及要点：
　　（1）质变的两种趋势 ；
　　（2）量变与质变的辩证关系。
　　5. 布置作业，实战演练。（2分钟）
　　针对学生接受能力的差异性，我布置了两道题目，让学生自己选择适合自己的题目做，分层训练。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以学有余力的学生有所提高。
　　八、板书设计：（2分钟）
　　我比较注重简练、系统的板书设计，还及时体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。我的板书设计是：
　　量变与质变
　　一、量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化
　　二、质变的含义：事物显著的、根本性质的变化
　　举例：磨擦生热、燃点沸点、学习
　　量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。
　　三、两者的关系：
　　1、量变是质变的前提和必要准备：
　　①、数量上的增减引起质变：
　　②、构成事物的成分和排列次序上的变化一起质变：
　　2、质变是量变的必然结果：
　　①、 事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变就没有发展。
　　②、量变必须达到＂一定程度＂才能引起质变。
　　九、结束：以上就是我今天的说课内容，谢谢各位老师的听课，希望得到您们的指导。