你必须把这条鱼放掉教学设计

　　[教学目标]
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。
　　3、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
　　[教学重点]在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。
　　[教学准备]幻灯片
　　[教学过程]
　　一、直接导入
　　1、今天，我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉”
　　2、生质疑，少写了“必须”两个字。
　　3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！
　　4、有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须是不同的！
　　5、齐读课题。
　　我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？
　　6、生回答。
　　（课题上有一个引号。对，为什么要给它加上一个引号呢？因为它是爸爸说的话。）
　　7、过渡：哦，能把课文里的这句话读一读吗？
　　“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
　　二、体会坚定
　　1、你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（课件出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）
　　2、（必须、感叹号）指名读，齐读。
　　3、自读课文，看看从课文中爸爸还说了什么话让你体会到了爸爸的坚定？
　　“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
　　（现在、还有）潜台词：规则。（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，说话从容但坚定。练习读。
　　4、“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
　　（不管，都，应该） 没有理由，必须遵守规定。联系斩钉截铁、没有丝毫理解。练习读。
　　5、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。
　　（指导读出坚定、斩钉截铁的语气）
　　三、体会鱼大
　　1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）
　　2、不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？这是一条怎样的鱼？
　　（这是一条大鲈鱼）
　　3、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（生自读找出相关语句）
　　（课件）
　　突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
　　哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
　　大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
　　真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
　　4、指名读，齐读
　　四、放？不放？
　　1、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）
　　2、汤姆舍得吗？（不舍得。）
　　3、同学们，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。
　　（课件）
　　4、同桌合作，自由读。指名读。
　　五、得与失
　　1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）
　　2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……）
　　课文的最后一句话是这样的：
　　出示：“真的……”
　　3、汤姆非常遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼，他得到了什么呢？
　　4、学生谈体会。
　　六、迁移明理
　　1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如：
　　过马路时，不管（ ），都（ ）。
　　自习课上，不管（ ），都（ ）。
　　在公园里，不管（ ），都（ ）。
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　　2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。
　　附：板书设计
　　17、“你必须把这条鱼放掉！”
　　汤姆： 惊喜 → 不情愿
　　爸爸： 赞赏 → 斩钉截铁
　　必须自觉遵守规定
　　[教材分析]
　　这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
　　[学情分析]
　　通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。