作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《天鹅的故事》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。 《天鹅的故事》教学设计1 设计理念： 语文教学强调的是工具性与人文性的统一，＂立足工具，弘扬人文＂ 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将＂工具＂落实到位，让＂人文＂润物无声。 学习目标： 1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。 2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。 3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。 学习重点： 品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。 学习难点： 培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。 学习准备： 幻灯片 学习过程： 一、创设情境，激情导入 1、板书课题，读课题。 2、复习生字词 好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起 沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士 3、播放天鹅图片，欣赏 看了图片，你脑海中浮现了哪些词语？汇成一个字，那就是美！ 4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？ （出示：＂多么可爱的鸟儿啊！） 师板书：可爱 【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。】 二、品读词句，感悟精神 1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗？ 【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。】 2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。） 重点感悟预设： A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 （1）谈感受。 （2）指导朗读，体会比喻句。 （3）齐读。 B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… （1）体会用词的生动和比喻句。 （2）谈感受，体会省略号。 （3）指导朗读。 3、生的朗读带动师范读。 4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读） 【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】 5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢？那其它天鹅又是怎么做得？ 6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读） 7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢？ 8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。 （板书：齐心协力） 【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】 9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。 三、复述故事，感情升华 1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。 【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】 2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。 3、把老人的收获写在课文结尾处。 【设计意图：培养学生爱护鸟类的意识，懂得生态平衡的重要性。】 四、小结全文，感知写法 课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。 五、作业超市 1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗？写下来。 2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。 板书设计： 天鹅的故事 可爱 勇敢顽强 齐心协力 可敬 《天鹅的故事》教学设计2 目的要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢果断、团结拼搏的精神。 3、充分展开想象，浮现天鹅破冰的场面，培养学生观察能力和语言表达能力。 重点难点： 抓住重点词句，体会文章的内在思想。 课时安排： 2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、谈话引入，自主质疑。 1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？ 2、揭示课题，齐读。你想了解什么？ 3、学生质疑。（天鹅会有什么故事？等） 二、初读课文，抓住重点。 1、自由读课文，提出要求： （1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。 （2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？ 2、检查自读情况： （1） 出示生字词读一读，纠正读音。 落座 塌陷 顽强 一无所获 扫兴 扩大 颤动 腾空而起 （2） 回答提出的问题。（大概内容即可） 板书：原因、经过、结果 三、细读课文，领悟中心。 1、你印象最深的＂地方在哪里？（5、6小节） 2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？ 找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。 3、小组讨论自己的见解。 4、全班交流： （1）第五小节的段落理解： ①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么情况下会腾空而起？ ②老天鹅是在什么情况下出现这一举动的？（带学第4小节） ③你对老天鹅这一举动有着哪些认识？（勇敢、果断） ④老天鹅为什么像石头？跟前面的动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。） ⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的句子。颤动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读） （2）第六小节的段落理解： ①你领悟到了什么？ A、 这位顽强的破冰勇士在慢慢地扩大。 破冰勇士指谁？说明了什么？（老天鹅不怕疼痛，不怕牺牲） B、 想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？ 看图描述，根据天鹅的表现发挥想象，描述具体。 ②破冰壮举该怎么读？热闹的场面该怎么读？ ③看了图，你想说什么？ 四、课堂总结，指导写字。 1、本节课，我们重点了解了什么？你懂得了什么？ 2、哪些字要注意？ 俄 斯 杰 脆 瞪 塌 扩 五、布置作业，促进内化。 1、抄词。 2、组词。 瞪（ ） 斯（ ） 鹅（ ） 塌（ ） 澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ） 3、根据提供的开头，将天鹅破冰的热闹场面写具体。 在老天鹅的带动下，百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看，它们干得 附板书设计： 天 鹅 的 故 事 发生 冰封湖面 破冰 发展 重重扑打 勇敢果断 继续扑打 团结拼搏 结果 冰破了 《天鹅的故事》教学设计3 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。 二、教学重难点： 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： （一）情境导入 上课伊始，我将带领学生欣赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道：＂同学们，今天老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些美丽的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语？＂以激发学生对天鹅的喜爱之情，紧接着我将话锋一转，说道：＂可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、高贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上究竟发生了什么？使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。 （二）直奔重点，体会感情 1、研读第5段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。 （1）自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅？哪些词句让你感动？为什么？ （2）老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文 2、研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。 （1）看着老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢？ （2）交流你读后的感受（这时你有看到了一群怎样的天鹅？） （3）有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。 （4）集体有感情地朗读。 3、研读第7段，体会天鹅胜利的喜悦。 （1）在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。 （2）看到＂小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面＂，你想说什么？ （3）愿意分享天鹅胜利的喜悦吗？集体有感情地朗读第7段。 4、读课文第8段。 （1）我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。 （2）老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，会怎么想呢？ （三）深化主题，感悟生命。 1、这是一群顽强拼搏的天鹅，这是一群渴求生存，有着强烈生命意识的天鹅，多令人震撼、触动心灵的场景啊。怪不得斯杰盘老人称他们是（屏幕示）——多么可爱的鸟儿啊！ （四）作业拓展 1、你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么请你写一写互相交流？ 2、课后阅读《跪拜的羚羊》，思考文中的猎人在看到那只羚羊会怎样想？呢？还可以找一找类似这样的故事。 板书设计： 天鹅的故事 腾空而起像石头似的重重地扑打接着勇敢、奉献 整群都投入那样齐心那样欢快团结、拼搏