《你倾听了吗？》这节课主要是针对学生出现较多的问题：不愿意倾听、喜欢打断他人说话的现象而设计的课程。
　　课程分感受倾听、认识倾听、练习倾听三部分，课程通过游戏体验让学生感受倾听的重要性，此环节学生感受较深，趣味性也较强，但设计欠缺处就是扮演不良倾听者的感受不够深。认识倾听这部分是通过分组讨论的方式让学生发现不良和良好的倾听行为是什么，然后让学生对照讨论结果去联系自己平时的行为，懂得今后如何做会更好。在认识倾听后，课程通过再次游戏让学生练习刚掌握的技巧，并且通过他评来督促改变，此环节一方面可以改变刚才在游戏中有不良体验同学的感受，也可以让学生在活动中练习成长。
　　本节课设计比较有条理，但我在课堂上时有点刻板了，感觉学生要按着自己设计的方向走才是对的，其实心理课更注重当时的体验和心灵的变化，我应该根据学生的反应灵活开展讨论，让课堂气氛和学生感受得到调动。在课堂上，一些学生的＂反应让我发现课堂设计的缺陷，如学生提到：＂是他讲的话题太无聊，我才无法倾听。＂让我意识到良好倾听行为的塑造不仅要改变行为，更重要的是要学生学会耐心、静心、用心地去倾听。
　　课堂的实施让我发现教案设计的不足，也激发了我对课程更深的认识和思考，更懂得了如何在教中学，不断地反思，不断成长。

快乐的早晨教学反思新一轮课程改革是一场深刻的教育观念变革。面对这场变革，课程改革的成功与否，关键在教师。因为，教师是新课程的实施着，课程改革的任何一项设想，最终都要教师在教学实践中去实现去完善。每一小班体育有趣游戏教案小班体育游戏教案小鸡捉虫（快速跑）活动目标1发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞2能在游戏中感受到快乐材料准备母鸡狐狸头饰各1个小鸡头饰若干虫子若干录音机磁带小鸡家狐狸家的场景活动关于音乐教学的反思运用背景音乐提高课堂教学效果当前，减负增效是每一位教师所肩负的重任。在教学过程中，我们在不断探索如何营造欢乐和谐轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，发展智力，提高课堂教学效益。在研究探索中，我们学习了保加教学反思音乐教学反思性教学即教师对教师教对学生学的反思，是指教师以教学目的的制定教学内容和方法的选择教学过程的安排学生学习方法的指导学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和娃哈哈反思在我上的娃哈哈这堂课上，我共放入了创律动新授歌曲游戏四个环节其中创和游戏是想进行对上节课的教学成果的验收，看他们是否掌握了上节课的内容在实际上课过程中，学生的搭搭拍拍做的很好，可是音乐课中的流行音乐音乐不分国界，当然也不分校内与校外。我觉得只要是健康的音乐应该来说我们还是要接受的。但更重要的是看教师如何去引导学生用正确的态度去欣赏音乐理解音乐。比如现在较多的孩子成为追星族，其一年级的唱歌教学要用形象的语言新课标下一年级音乐课的内容非常丰富，欣赏，创编，器乐，歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。也听了很多其他老师的课，但细细想一想，包括自己在内，课堂上是热闹了，但几乎都没有对学生的歌唱教音乐教学反思两篇一hr随着教学改革的不断发展与深化，广大教师把研究的方向聚集在大力发展创新精神，把学生的主体地位落实在课堂和充分发挥学生主体性上。课堂教学学生主题地位的实现，就是教师角色的转换，转八孔竖笛sol怎样才能把门打开教学反思己经上了两个班的器乐课，竖笛作为本学期必修的一门乐器和可能进行调研的一个方面应该引起师生的共同重视，但从上的第一节课来看，很多学生还未引起足够的重视，有些同学习惯很不好。如上课不带综合几周听课教学的整体反思时间过得很快，月份是个忙碌而充实的一个月，每天都为工作，学习面忙碌着，拮取课堂教学，听课及与同伴研讨产生了很多有价值的思考，加以整理，可能对以后的教学可以起到抛砖引玉的作用。（）应音乐课改教学的误区音乐教学反思误区一评价只注重学生是否有趣先前以传授知识为主，贯彻一节课的一人言课堂。在新课改深入到老师观念中，听课老师评价一节课，也只看这堂课是否热闹，以表面现象衡量课的成功与否，有关知识技能