春日说课稿教学

　　一、说教材
　　《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。春天来了，东风扑面，万千春色，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。以＂胜日寻芳＂开篇，奠定全篇喜悦之情，激发兴奋情感，再以＂一时新＂收束上联，表现春景来临之快范围之广，喜悦之情更上一层楼;此时作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出＂等闲识得东风面，万紫千红总是春＂!上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无不身临其境，涌现喜春爱春之情。
　　根据教材特点和学生实际，我将本课教学目标确定为：
　　1、掌握生字的音、形、义;
　　2、了解有关诗人的文学常识;
　　3、能感情诵读、背诵默写诗歌;
　　4、理解诗句内容，想象画面，体会情感。
　　根据课文内容，我将本课教学重点确定为：
　　能感情诵读、背诵默写诗歌。
　　根据学生实际情况，我将本课教学难点确定为：
　　理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者情感。
　　二、说教法学法
　　为了实现教学目标，突破教学重难点，我遵循＂把课堂还给学生＂的原则，主要采用引导、点拨法。学法上，我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课，主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。因此，我特别注重引导学生反复诵读，读中想象情境，体会意境;并借助多媒体课件演示，尽量创设情景，帮助学生理解。
　　三、说教学过程
　　为达到教学目的，我设计了以下五个环节展开教学。
　　(一)、 激情导入，以旧引新
　　(二)、 范读激趣，初读正音
　　(三)、 入诗境，悟诗情
　　(四)、 读诵深化，谈感受，拓展阅读
　　(五)、 作业。
　　第一环节：激情导入，以旧引新
　　为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美，我饱含深情地导入：＂同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美!＂老师的语言激发了学生的求知欲望，激起了他们的学习热情。接着我利用多媒体演示春景图：＂春天一直是诗人永远赞美的主题!你们看，东风扑面，万物苏醒，百花齐放，小溪淙淙，到处生机勃勃!这如诗如画的美景，使得多少诗人为她倾倒、为之赞美，也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。谁能背诵一些描写春天的诗句?＂
　　这第一环节，将学生原有的知识与新知识建立链接，从而顺利引出新课。
　　学生背完诗后，我紧接着说：＂今天，我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗：《春日》(同时板书，介绍朱熹相关资料)。让我们跟着这位宋朝的诗人，迎着春风，踏着青草，一起去赏春吧。＂
　　第二环节：范读激趣，初读正音
　　为了充分帮助学生领会、感悟诗歌，我精心组织范读。我利用多媒体展示全诗(背景为万紫千红的春天)，接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗歌特有的韵律美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。(此时音乐继续)读完就顺势问：＂喜欢吗?喜欢就大声地读读吧!＂在充分的自读之后，再问：＂谁愿意读给大家听呢?＂指名请学生读，随即正音，再划分节奏读，齐读。
　　第三环节：入诗境、悟诗情
　　在这个环节中，我运用了引导法、点拨法和想象法。在教学中加入描述、想象性的语言，用以填补课文内容因文字简练出现的情景空白，引出学生对诗歌上下联的衔接，引导学生展开想象，进入古诗的意境，并有感情地诵读，教师随时启发点拨，相机指导。
　　我先引导学生：＂大地回春，万紫千红。诗人朱熹满怀激情，走出户外欣赏春天。哪个词点明作者在寻找春天?这一天是什么样的`日子?作者是在哪里春游赏春呢?＂学生回答后，(板书：寻芳——泗水滨)。
　　接着我又引导学生：＂作者到水边赏春，看到了怎样美丽的春景?＂学生很容易答出＂无边光景＂。我继续引导，帮助学生理解上联：＂无边光景说明美景范围宽广。如此宽广的美景竟然能一时新，春姑娘的双手多么神奇啊!请问，＂一时＂这个词语有什么表达效果，又体现了作者怎样的心情?＂引导学生回答出春天来临之快范围之宽，并体现作者喜爱激动的心情，(板书：光景——一时新。喜春)。再让学生诵读这两句，并想象当时情景及作者心情，这样很自然地把学生引入了诗境中，领悟作者＂喜春＂的感情。
　　接着我又启发引导，训练学生的想象和说话能力，以帮助学生理解下联：＂美丽的春天，多么令人喜悦兴奋呀!你能读读最后两句，想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象，再说给我们听听吗?＂然后让学生想象，说话，写出来也行，教师鼓励评价。然后用多媒体演示一段配乐的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的色彩。(板书：春风吹拂——万紫千红)。我继续启发点拨：＂啊!东风扑面，花开满地，万紫千红!如此美好的春天，作者的心情难道还仅仅是喜爱兴奋吗?请大声朗读最后两句，你还读出了作者对春天怎样的情感?＂此时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情。(板书：赞春)
　　第四环节：诵读深化，谈感受，拓展阅读
　　在学生充分理解诗意情感的基础上，我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读，并要求突击背诵。检查背诵后，再分学习小组进行讨论：＂美好的春天，在你心中，认为她象征着怎样的事物呢?美好的事物，我们应该怎样对待她呢?＂引导启发学生思考，得出结论并板书：
　　春天象征一切美好事物，我们应该珍惜美好事物，珍惜美好时光：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。最后，我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗，积累语言。
　　第五环节：作业
　　我要求学生根据自己的想象，发挥各自的特长，回家画一幅画，写一篇作文《我眼里的春天》，大胆想象，大胆泼墨挥洒。
　　这一作业设计，能充分调动学生参与学习的积极性和主动性，学生的想象能力、绘画能力和写作能力也得到了培养，发挥了特长。
　　四、说板书设计
　　好的板书就是一份微型教案。我的板书力图全面、简明的将课文内容展示给学生，便于学生理解记忆，消化知识。
　　以上，我从教材、教法、教学过程、板书设计等方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!