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　　一、 说教材
　　（一）、教材分析
　　《早》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级（下册）第一单元第三篇课文，课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上＂早＂字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
　　全文共8个自然段，可分三段。第一段（第一自然段），讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第二至三自然段），介绍三味书屋的陈设。第三段（第四段至八自然段），由腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上＂早＂字的来历。第三段是教学重点，要引导学生理解作者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。
　　（二）、课时安排
　　全文安排两课时
　　第一课时：学会文中的生字词，初步了解课文，划分段落，了解三味书屋的陈设。
　　第二课时：导读第三段，理解作者为什么要写梅花？了解＂早＂字的来历。
　　（三）、教学目标
　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。
　　2、、能联系上下文说说作者为什么要写梅花。
　　3、研读＂早＂的来历，感受鲁迅先生 ＂时时早、事事早＂的精神，树立起珍惜时间的观念。
　　（四）、教学重点：找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
　　教学难点：研读＂早＂字的来历，教育学生要珍惜时间。
　　（五）、教学准备
　　生字新词卡片
　　二、 说教法、学法
　　现代教学论认为，教师的作用不单是＂信息源＂，更重要的是学生学习活动的＂调控器＂，教师应做到＂导而弗牵＂为学生的学习活动导向、导法、导学、导练,以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的＂境地。为此,针对本教材的特点,我从情景入手教学,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,注重情景的教学,注重学法的指导,注重读写的结合,使学生学会如何用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收,达到＂教是为了不教＂的教学宗旨。
　　三、说教学过程
　　（一）、复习导入
　　1、认读词语。
　　2、复习上一节课的内容。
　　过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香到底是什么花的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。
　　（二）、 精读课文，体会感悟。
　　1、齐读第四自然段
　　（1）、这是什么段？
　　（2）、这一段具有什么作用？
　　??2、默读课文第5--8自然段：
　　（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。
　　（2）交流：
　　①、找出课文中写梅花的句子，读一读。
　　②、这些句子写了梅花哪些方面？
　　③、作者为什么要写梅花的＂冰清玉洁＂和开花时的早呢？
　　④、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
　　（3）、理解＂早＂的来历。
　　①、这一段主要写了鲁迅书桌上＂早＂的来历。
　　②、说说自己读完后有什么样的感受？
　　③、你觉得这个＂早＂字与写梅花有联系吗？
　　④、指导朗读最后一句话。
　　（4）、联系实际，深化＂早＂
　　①、师小结过渡，并引读最后一节。
　　②理解＂清晨＂、＂春天＂、＂东风第一枝＂的意思。
　　（三）、总结课文，升华＂早＂
　　1、作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上＂早＂的来历，进而彰显鲁迅＂时时早，事事早，奋斗一生＂的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做＂东风第一枝＂！
　　2、再读课文，了解写作的顺序。
　　3、自由练说，指名说。
　　（四）、拓展
　　1、说说课文为什么以＂早＂为题目？
　　2、还可以用什么作为课题？
　　3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》
　　四、说板书