战略大决战导学案

　　教学重点 辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
　　教学难点 对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
　　教学过程
　　导入新课：组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：
　　1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
　　2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）
　　3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
　　承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。）
　　组织学生学习和探究新课
　　三大战役
　　1、学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记：
　　a、东北——辽沈战役——＂关门打狗＂——解放东北全境
　　b、以徐州为中心的广大地区——淮海战役——＂猛虎掏心＂——奠定解放江南的基础
　　c、北平、天津、张家口等地——平津战役——＂分而取之＂——华北全境基本解放 ）
　　2、组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用＂分层法＂启发引导：
　　a.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。
　　b、敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。
　　c、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。
　　d、战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。
　　3、＂动脑筋＂，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）
　　4、继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用＂分层法＂启发引导——
　　a、和平民主是当时大势所趋、民心所向；
　　b、可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏；
　　c、不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。）
　　5、完成97页＂练一练＂：填《三大战役》表
　　教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险＂划江而治＂，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的＂南北对峙＂格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了＂惩办战犯＂等和平协议。但是，在蒋介石的＂遥控＂下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。
　　百万雄师过大江
　　1、学生阅读97页＂文献资料＂，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。）
　　2、解放南京意味着什么？（提醒学生联系98页＂自由阅读卡•邓小平走进原总统府＂回答：a、反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。 b、革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。）
　　3、＂活动与探究＂，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（从五个层面进行启发：
　　第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的]；
　　第二层面：军队士气、人心向背[如书上原因a和d]；
　　第三层面：政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内压迫和镇压人民，对外成了帝国主义的走狗，是旧社会三座大山的总代表，是新民主主义革命的对象]；
　　第四层面：战争指挥者的素质[如书上原因b和c]；
　　第五层面：历史发展趋势[国民党发动内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。
　　上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。）