2020课外阅读课教学设计

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的2020课外阅读课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　教学目的：
　　1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
　　教学内容：
　　交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学过程：
　　教学环节
　　一、创设情境，导入主题。
　　老师利用课件和语言创设情境。
　　用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
　　1、简要介绍所了解的冰心。
　　2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？
　　了解两个问题：
　　(1)简要介绍你所了解的冰心。
　　（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
　　(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
　　这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生＂取长补短＂，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
　　三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯勒》时用＂抓精彩语段，用情去读，用心品味＂的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用＂抓精彩语段，用情去读，用心品味＂的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
　　四、欣赏、品味作品
　　1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用＂抓精彩语段，用情去读，用心品味＂的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
　　2、自主合作，集体赏析。
　　(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
　　(2)、自主合作，集体赏析。
　　请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的.作品，教师适时点拨。
　　为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
　　引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
　　让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
　　五、推荐名句段
　　学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
　　老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中＂爱＂的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
　　六、总结，留有余味，学生回味，细听。
　　通过今天的＂品冰心作品＂活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
　　师生的情感都融入冰心作品的＂爱＂中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。