小学语文狐狸和乌鸦教学设计
设计理念
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,因为语言承载着思想,承载着情感,承载着知识,承载着文化。而学好祖国的语言,关键是先要打好识字的基础。因此,在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求,是语文教学的永恒话题。
设计特色
运用多种识字方法,在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
教学流程
第一教时
一、导入新课。
1、板书:18《狐狸和乌鸦》
2、问:"狐狸"两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?
3、归纳:狐狸的开头有点像狼,面部较长,耳朵三角形,尾巴长,吃野鼠、鸟类、家禽等。
4、启发:《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事,故事讲什么呢?听读课文。
二、听读课文,谈想法。
1、听录音后,让学生看书。
2、问:听了这个故事,你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?
三、初读课文,提出问题。
1、自己轻声读一遍,遇到生字,看拼音认真读几遍。
2、有不明白的问题可提出来。
3、小结:解答学生提的问题,过渡到讲读一、二、三节课文。问:故事是怎样发生的?
四、讲读一、二、三节课文,学这部分课文里的生字新词。
1、出示图画:一棵大树。
wo
在窝旁贴生字卡片:窝
dong
在树洞边贴生字卡片:洞
(1)指名读生字,分析"窝"的字形。
(2)指名读、齐读第一节课文。
填空:乌鸦和狐狸,一个住在树上,一个住在树底下,它们是____________邻居。
2、出示乌鸦图,学第二节课文及生字。
(1)师边读第二节课文边演示。
rou diao
出示生字:肉 叼
问:"叼"是什么意思?(看图理解:用嘴夹住物体的一部分,注意"叼"的最后一笔是提。)
(2)指名读、小组读第二节课文。
问:乌鸦为什么心里很高兴?
(3)齐读第二节课文。
3、出示狐狸图,学第三节课文及生字。
(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文。)
指名读。
讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的,看见乌鸦嘴里的"肉,馋得直流口水;乌鸦在树上,狐狸只能用骗的方法。)
(2)出示狐狸图,学生字"嘴、馋"。
出示生字:嘴、馋。
重点分析字形。
看图理解"馋"。
(3)指导读第三节第二句中"馋得直流口水"。
4、齐读一、二、三节课文。
五、写字。
1、出示田字格范字,指导摆准中心部分。
窝洞肉叼嘴
2、每个字写个样子,然后继续写。
第二教时
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、加标点,读课文后第四题。
二、讲读四~八节课文。
1、刚才有位同学问:狐狸很狡猾,狡猾表现在哪里?读读课文,想想,也可以跟周围的同学一起讨论讨论。
2、讨论上述问题,随意讨论,出示:
"您好,亲爱的乌鸦!"
"亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?"
"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!"
3、狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时,有两个词用得特别好,把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。
板书:想了想笑着
问:它在想什么?这个笑是怎样的笑?
4、指名读狐狸说的话。
5、狐狸在说这三次话的时候,乌鸦有没有反应?
板书:不作声
问:这个不作声和前一个一样吗?(多了"看它一眼。")
板书:得意极了
问:什么叫"得意极了"?
指导读"乌鸦听了……掉下来了"。
6、男女同学对读,男同学读狐狸的话,女同学读作者的话和乌鸦唱的"哇"。
7、狐狸说第一、二次话时,乌鸦都不作声,说第三次话时才作声,为什么不一开始就说第三次的话呢?
8、乌鸦前两次不作声,为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流,知道它要骗自己的肉,为什么还要唱歌?
小结:因它爱听奉承话,所以上了当。
做课后第三题,读拼音写汉字。
出示黑板,自己核对。
三、揭示寓意。
1、齐读课文。
2、启发想象。
(1)想象一下,狐狸吃完肉,钻出洞,它会说些什么?
(2)乌鸦会怎么想?
(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
出示:爱听好话的人,容易受骗上当。
四、指导复述四~八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外,乌鸦是不说话的,我们要把作者叙述的话用动作表演出来,让大家看懂。
指名表演。
五、布置作业(创造性活动)。
课文写的乌鸦爱听好话,上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸,如果肉骗走了,你会怎么样?
(可让学生写在本子上,再交流。)
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