小学数学分数的再认识说课稿范文

　　一、说教材
　　1、说课内容：北师大版小学数学第九册〈分数的再认识〉
　　（34~36页）
　　2、教学内容的地位、作用和意义
　　本课是学生在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题的知识储备上进行深入和拓展，本节教材通过创设＂拿铅笔＂、＂看书＂等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的＂整体＂不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识＂整体＂与＂部分＂的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了＂拿铅笔＂、＂画图形＂等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会＂整体＂与＂部分＂的关系。
　　3、教学目标
　　1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
　　2．结合具体的.情境，体会＂整体＂与＂部分＂的关系，感受分数的相对性。
　　3、体验数学与生活的密切联系。
　　教学重点：
　　突出分数意义的建构体会一个分数对应的＂整体＂不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。
　　教学难点：
　　结合具体情境，体会＂整体＂与＂部分＂的关系，感受分数的相对性。
　　二、说教法
　　＂数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。＂基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。
　　三、说教学过程
　　（一）活动引入
　　课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的1/2。你拿了几个？是怎么拿的？通过怎么拿圆片的活动，让学生在活动中复习要把圆片平均分，拿出其中的一份，是几个，并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出的个数不同，由学生揭出问题，进行本课的设疑，＂为什么拿出的1/2有的相同，有的不同呢？＂从而入新课。
　　（二）互动探究、学习新知
　　通过拿铅笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。分两次拿铅笔，
　　首先叫全班学生拿出同样总数6支的1/2是几支？这个活动的目的有2个。一是让学生在说的过程中知道是把整体6平均分成2份，一份是3支，6支是整体，3枝是部分，二是让学生感悟整体相同拿出的1/2的数出是相同的。
　　然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅笔数结果，引导学生质疑：为什么三人拿出来的不一样多？经过讨论交流，然后台上同学拿出铅笔总数进行验证，原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑一次能吃完一块蛋糕的1/4吗？
　　这部分其实是＂总数相同，同一分数表示的具体数量也相同＂总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同＂的知识点内容的教学，通过学生两次数操作发现，让学生在直观的基础上，形成逐渐抽象的认识，体验整体与部分的关系，理结合这个知识点，及时的练习，必要的巩固和强化，能有效反馈学生的掌握情况。