【教学目标】 1、知识与能力：会认＂骨、瘸、＂等8个生字，会写＂弟、谢＂等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。 2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。 3、情感、态度与价值观：理解＂小鹿的玫瑰为什么没有白栽＂，体会给别人带来快乐，自己也快乐。 【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。 【教学难点】理解＂小鹿的玫瑰花为什么没有白栽＂，认识＂为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐＂的道理。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、谈话： 师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。 今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。 2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。 3、正音： 瑰是一声，在＂玫瑰＂一词中读轻声，这两个字都是王字旁。（带领学生读） 二、初读课文，读准字音 1、提要求，轻声读文。 师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词： ①出示生字，指名读、小老师带读。生评价小老师。 ②出示生词：开火车读。教师用简笔画评价各组的情况。 三、研读课文，体会感悟： 1、看图引入 师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（出示小鹿和鹿弟弟） 2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。 ⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着＂。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：＂看来，你的玫瑰没有白栽！＂ ⑵全班齐读。 ⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？ 板书：没有白栽？ 惋惜 ⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说＂白栽＂，一会儿又说＂没有白栽＂，那么白栽到底是什么意思呢？学生自由发言。 3、引读第一段。 1、师：那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰？请大家默读第一自然段。 2、指名读第一自然段。 4、赞玫瑰： 师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？（美）是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。 请学生各抒己见，赞美玫瑰。 5、学习玫瑰生长的句子： 师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？ 明确：第三自然段：＂就在快要开花的时候……养病。＂一句。 师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？ ⑴读读1—3自然段，找出句子。 出示句子： ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 ③ 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑵齐读两个句子。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 ⑶找近义词。 这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？ ⑷理解＂慢慢地、渐渐地＂ 师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 ⑸调词序、读、体会。 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 6、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？ 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？ 出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 ⑵自己读读，想想怎么读比较好。 ⑶请学生自愿起来范读。 ⑷评价交流哪些地方读得好？ ⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。请同桌互评。 ⑹激情朗读句子，师引读： 师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的`心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。 师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。 8、体会＂惋惜＂： ⑴师范读： 小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：＂呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了＂。） ⑵师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，同学们说说看，小鹿会是什么心情？ ⑶读句子： 师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。 鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。＂ 9、体会＂没有白栽＂ ⑴读课文的5、6自然段。 师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。 ⑵请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了！ 可香了！ ⑶找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？ 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。 ⑷夸夸小鹿的玫瑰： 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组＂可好看了＂、＂可香了＂。 ⑸男女生赛读： 请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。 ⑹体会小鹿的心情 师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？ 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。 ⑺齐读小鹿的话 师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：＂看来，你的玫瑰没有白栽！＂ 请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。 ⑻交流：为什么没白栽？板书：幸福 10、小结： 师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是＂赠人玫瑰，手有余香＂啊！ 师板书。 四、布置作业： 读读：有感情地朗读课文。 板书： 4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了！ 惋惜 可香了！ 没有白栽!（幸福） 赠人玫瑰，手有余香。