酸的和甜的优秀教学设计模板

　　一、教材简析
　　课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。＂吃不着葡萄说葡萄酸＂，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种＂精神胜利法＂得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
　　二、学习目标
　　1．通过结合课文的词句、创设情境来认识＂串、迫、待、硬＂4个生字。会写＂串、猴、颗＂3个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　3．懂得做事要亲自尝试的道理。
　　三、教学思路
　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习，奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
　　四、教学过程
　　（一）创设情景，回顾旧知
　　播放优美的音乐和画面，把学生带到美丽的童话世界。
　　1．上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物，今天我们还要和它们一起玩哪，请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
　　2．谁能演一演上次它们发生的故事？生配音分角色表演，进行复习。
　　3．复习会认的字＂酸＂、＂葡＂、＂萄＂、＂狐＂、＂狸＂。
　　（二）细读课文，交流体会
　　1．师述：后面发生的故事就精彩了，聪明的孩子赶紧读一读，小动物今天还设了紫葡萄金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一串紫葡萄，那是小动物的礼物，开始。
　　2．汇报。师：谁拿到了礼物了？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片――开火车读。
　　3．师：你们看小猴子来了，生看课件1（小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
　　4．学生根据画面的内容自由说话。
　　5．师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。
　　1重点品读句子，比一比有什么不一样。
　　小猴子爬上葡萄架。
　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　2相机指导字音、词意：师拿出一串串葡萄，通过实物理解＂一串串＂一词的意思，生认读。重现小猴子爬树时的画面，点拨＂迫不及待＂一词的意思，生认读。
　　6．指导朗读，谁读得好，发给谁一串紫葡萄。
　　7．配音游戏。
　　1生看课件2（小兔子着急地大叫），师导：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子连忙喊起来，它在说什么呢？猜一猜，给它配音。
　　2学生自由配音，做动作。
　　3练读文中的句子，上台表演。
　　8．小组商量，选择喜欢的读书方法来读后面发生的`故事。
　　1各小组用自己喜欢的方式读书，可以一起读，可以分角色读，也可以一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）
　　2汇报。各队自愿上台，下面的＂观众＂做评委，作出评价，如果觉得他们读得好，就给他们一个成功的手势，如果觉得他们还须努力，就给他们一个加油的手势。
　　3重点品读句子，比一比有什么不一样。
　　小猴子吃起葡萄来。
　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　4帮助学生记住＂硬＂－－－小小石头，可真硬。
　　（三）扩展延伸，说话训练
　　师拿出一串葡萄，说：我把小动物们尝的葡萄摘下来了！（师尝葡萄）啊！真甜。
　　请学生尝葡萄，边尝边想：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？
　　尝后说：把你想的原因说给大家听。
　　（四）实践活动
　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
　　（五）写字。
　　小动物送给了我们这么多的礼物，我们把写得最好的字送给他们吧，出示＂串、猴、颗＂生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。小组内交流，把自己觉得写得最好的字送给小动物，学生上台送礼物。
　　板书设计：
　　葡萄架图
　　狐狸图
　　酸的和甜的
　　猴子图
　　兔子图
　　尝一尝
　　松鼠图