这篇课文说它不难吧，的确不难，只有77个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里边讲述了这样一个千古流传，这样一个感人肺腑的故事。这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵呀！本文虽是文言，但相对浅显，在教学中可借助注释进行理解，因此理解文意不是本课教学的难点。本课难点在于理解＂知音＂，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死，伯牙为何摔琴？因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此也不必再来鼓琴。阅读这个文本，把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……理解课文开始，我就引导学生就课题的＂绝弦＂展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。同时，我以＂说俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，为什么在事业最顶峰的时候不再弹琴了呢？老师相信继续学习课文大家就会对|‘绝弦’这个词乃至文章有更深刻的理解＂这样一个问题激疑，设置悬念，之后在理解完课文后再向学生问：＂在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘弦’吗？这‘终身不复鼓’的仅仅是琴吗？＂让学生真正明白课题＂绝弦＂的深刻含义。
　　教学中，我也注重了朗读，文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的`那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。
　　教学中，进行了必要的拓展延伸：＂我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？＂在学生充分想象的基础上，再对＂皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……＂这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
　　俗话说，教学是门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很遗憾的就是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉。有些语句处理的有点浅显。

降水和降水的分布的教学设计作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？包拯阅读题及答案阅读包拯节选并回答问题召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰包待制。京师为之语曰关节不到，有阎罗包老。旧制公开课一次成功的实验教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教学重点了解实验葫芦僧判断葫芦案阅读答案原文葫芦僧判断葫芦案片段雨村听了也叹道这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事偏又生出这段事来！两位数减一位数整十数（不退位）优秀教学设计范文学习目标1通过观察情境图，能发现和提出数学问题。2通过摆一摆，会正确的计算两位数减一位数整十数。学案导案新知探究（一）说一说观察课本69页的主题图从图中你知道了什么？要解决的问题是与春天有关的教学设计教学重点难点1图文结合，通过阅读课文学会9个生字。2认真读帖描红临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。3理解课文，想像小草探头野花开放树木吐芽溪水丁冬的情景，学习正宜黄县县学记阅读t练习及答案（宋）曾巩盖凡人之起居饮食动作之小事，至于修身为国家天下之大体，皆自学出，而无斯须去于教也。其动于视听四支者，必使其洽于内其谨于初者，必使其要于终。驯之以自然，而待之以积久。噫！何语文积累运用三教案教学设计教学目标背诵古诗滁洲西涧。阅读短文罗马速写，理解主要内容，了解短文的叙述顺序。学习本组课文写景状物的顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想像，进行习作。关于春秋战国时期的社会经济和社会变革教案教学目标一基础知识目标铁农具和牛耕的使用，春秋战国时期的著名水利工程和提水工具，冶铸业和其他手工业部门的发展商业的发展和城市的繁荣私田和封建剥削方式的出现，封建土地所有制的确立战国课外阅读活动教案书籍是全人类的营养品，课外阅读课指导教案。它可以开阔人的视野，可以陶冶人的情操，读一本好书也是与一位高尚的人交朋友。以下是课外阅读活动教案，欢迎阅读。一活动目的书是人类的朋友，书是小学课外活动教案导语所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面关于小学课外活动教案，希望可以帮到您！教学目标1。引导学生欣赏黑与白图形，激发