鳄鱼怕怕牙医怕怕的说课稿

　　设计意图
　　早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解
　　读物的过程，随着语言教育的发展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。
　　幼儿现状分析
　　绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的＂发展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣
　　教材内容分析
　　《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿认识理解
　　教学目标
　　1、能用语言大胆表述自己对画面的想法
　　2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程
　　3、 乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣
　　教学重点
　　喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法
　　教学难点
　　通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化
　　形成原因
　　在阅读中，幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引，而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值
　　解决策略
　　A、细节式阅读法：细致地观察绘本中每一个有趣的情节，完整理解故事内容及发展过程
　　B、朗读式阅读法：在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理
　　教学准备
　　《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》绘本PPT
　　幼儿人手一支牙刷
　　教学过程
　　1、激发兴趣、引入情景
　　A、 观察封面，看看封面上有谁，了解书名
　　B、 引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么
　　2、观察表述，理解故事
　　A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看
　　到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理
　　B、 欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其
　　害怕对方的心理特点
　　C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可
　　怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏
　　D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验
　　3、结束活动，体验生活
　　A、完整讲述一遍故事，引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点