高一语文荆轲刺秦王教案

　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期。是一篇文言文，我们在进行文言文教学时首先要让学生理解文章大意，然后再进行了解作者表达的意思，一起看看吧！
　　[教学目标]
　　一、知识与能力
　　1、复习文学常识《战国策》
　　2、掌握文言常用实词：＂亲、深、解、救、教、敢、还、
　　振、图、室、诏、穷、阵＂等
　　3、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，
　　在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法
　　二、过程与方法
　　1、反复诵读，注意文言知识的积累
　　2、学习和欣赏文言文叙事简洁的艺术
　　3、赏析本文刻画人物形象的技巧
　　三、情感、态度与价值观
　　运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为
　　[教学重难点]
　　1、理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文
　　2、学习、赏析本文刻画人物形象的技巧
　　[教学方法]
　　诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究
　　[教学过程]
　　[预习要求]：
　　1、通读课文，读准字音，注意点读
　　2、借助工具书，结合注释，翻译课文，画出自己不理
　　解的地方，并提出疑问
　　3、画出有关刻画荆轲的句子，概括人物性格
　　[知识积累]：
　　1、作家作品
　　《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前2XX年)，共245年。
　　《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的.政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强 暴、勇于斗争的行为。
　　《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
　　《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
　　2、相关背景
　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦＂遇之不善＂，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报＂见陵＂之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，＂使悉反诸侯之地＂；或者刺杀秦王嬴政，使秦＂内有大乱＂，＂君臣相疑＂，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。