春雨的色彩词语教案

　　一、表演唱导入
　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
　　跟课件表演唱《小雨沙沙》：
　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙
　　种子种子在说话在说话
　　哎哟哟雨水真甜
　　哎哟哟我要发芽
　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙
　　种子种子在说话在说话
　　哎哟哟我要出土
　　哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
　　二、巩固生字，组词
　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油
　　欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）
　　2．出示生字卡片＂滴＂＂欢＂＂题＂，学生组词。比比谁是＂组词大王＂。
　　3．读一读书上＂读读说说＂中的词语。
　　4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
　　三、读好3—5自然段，感受春雨的美
　　1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）
　　（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。
　　（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？
　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫＂争论＂。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？
　　2．自由读3 5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）
　　3．集体交流。
　　学生读，教师板书：
　　燕子绿色的
　　小麻雀红色的`
　　小黄莺黄色的
　　4．理解小鸟眼中春雨的色彩。
　　你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
　　绿色
　　Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？
　　Ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？
　　Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
　　红色黄色
　　Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上＂因为……所以……＂。
　　Ｂ．指导朗读。（美、争论）
　　5．角色表演，感受春雨的美。
　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
　　过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，＂小燕子＂＂小麻雀＂＂黄莺＂赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
　　（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
　　（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
　　（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
　　4．互相评价，加深感悟。
　　（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
　　（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
　　5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3 5段。
　　联系学生生活，理解＂争论＂，巧妙推进学生与文本的对话进程。＂书读百遍，其义自现＂，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。
　　四、美读第六自然段
　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
　　1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。
　　2．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？
　　3．体会＂沙沙沙＂的读法。引导学生体会，读＂沙沙沙＂时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别
　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
　　五、小结拓展
　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
　　1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
　　（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
　　（2）按句式说一说。
　　春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？
　　课件出示春雨姐姐的话：
　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
　　2．画一幅画，展现春雨的色彩。
　　3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
　　板书设计：2、春雨的色彩
　　小燕子(图片)落、淋绿色
　　麻雀(图片)洒、滴红色
　　小黄莺(图片)落、落黄色