小学语文第六册平分生命教学设计

　　一、故事导入
　　1、教师讲述故事，播放课件创设情境。
　　故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：＂哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……＂医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩始安静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡，这需要多么大的`勇气呀！
　　2、引出题目，齐读课题。
　　那么，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》。
　　二、初读课文
　　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。）
　　2、检查生字掌握情况。
　　⑴出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。
　　⑵出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。（重点指导＂血＂的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。）
　　⑶齐读生字新词。
　　3、交流不明白的问题。
　　（学生说，教师随机板书，随机指导理解。重点板书以下词语：＂颤抖＂指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事）
　　三、整体感知
　　1、指名读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？
　　2、评价读课文情况，给予鼓励。
　　3、男孩给你留下怎样的印象？
　　（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）
　　四、精读悟情
　　1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）
　　2、全班交流，读句子，谈感受。
　　3、在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。
　　4、交流第四段。
　　⑴重点理解＂颤抖＂＂立刻停止＂＂一动不动＂，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。
　　⑵理解＂微笑＂的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书＂爱＂）
　　⑶男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？
　　⑷同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？
　　5、出示第五段
　　⑴谈谈＂震撼＂的意思
　　⑵这一段我们该怎样读？学生练读。
　　⑶通过学生的评价，指导朗读。
　　⑷教师情感谈话，范读。
　　⑸齐读这段，感情升华。
　　6、交流第七段
　　⑴出示这段，讨论这段应该怎样读？
　　⑵＂郑重其事＂什么意思？用什么方法理解的？
　　⑶指导看图理解词语的方法。
　　⑷指导朗读，同位互相读一读、听一听、评一评。
　　⑸指读。
　　五、总结升华
　　1、平分生命是什么意思？
　　2、是呀，男孩这么勇敢输血给妹妹，还要给妹妹平分生命，这都是因为男孩对妹妹那种深深的爱（用心型图案连接板书）。
　　3、齐读男孩最后说的那句话，再次感受男孩对妹妹的那份浓浓的爱。