春

　　教学目标：
　　１、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
　　２、赏析本文优美的语言，体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。
　　３、学习＂写景状物，情景交融＂的写作方法，并用这一方法指导自己写作。
　　教学重点：
　　１、赏析本文优美的语言。
　　２、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。
　　教学难点：
　　生成＂写景状物，情景交融＂的写作方法。
　　教学方法：
　　＂三读法＂。初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情景交融；三读，接受美的熏陶,激发学生热爱生活、奋发向上的情感。
　　教学媒体：多媒体
　　课前准备：
　　１、布置学生以小组为单位，用自己特有的方式表达出对春天的喜爱之情。
　　２、制作多媒体课件。
　　教学时间：两课
　　教学过程：
　　第一课时
　　初备 统复备
　　一、导入新课
　　（与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习） 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?
　　说春：
　　设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?
　　学生回答可能有：
　　①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
　　②春天是最富诗意的，＂日出江花红胜火，春来江水绿如蓝＂。
　　③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。等
　　小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对＂春＂又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。（板书题目及作者）
　　二、教学新课
　　（一）、明确教学目标及重点（略）
　　赏春：
　　（二）、整体感知
　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
　　让学生整体把握课文内容。
　　（三）师生共同研习课文
　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
　　1、现代著名作家末自清先生对＂春＂又有什么独特的感受呢?
　　明确：春天是新生的娃娃。春天是美丽的小姑娘。春天是健壮的小伙子。
　　2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）
　　明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：
　　从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说＂新＂在哪里?
　　①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
　　②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
　　③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
　　③春天的一切，整个春天都是新的。
　　④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
　　(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：
　　春姑娘确实很美，花枝招展的(美)，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?即美在哪里
　　①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
　　②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
　　③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。
　　④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
　　⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
　　引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去——（生：去追逐）能否说得更准确些?（生：去追求）对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。
　　师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成——健壮的青年
　　(3)喜欢健壮的青年。
　　请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。
　　①一个＂张＂字，不仅仅指苏醒，＂朗润＂＂涨＂＂红＂等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个＂钻＂字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个＂钻＂字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
　　③一个＂让＂，一个＂闹＂，一个＂眨＂，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!
　　④一个＂抚摸＂，便产生了尽情的＂酝酿＂＂卖弄＂和＂应和＂，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。
　　引导：说得太好了。这感觉、这想象、这喜悦，全出自于＂抚摸＂，＂抚摸＂传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。
　　唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说＂天街小雨润如酥，草色遥看近却无＂。雨在春天是最寻常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有这么一股永恒的魅力!
　　3、请细读六、七段，再深刻体味、联想和想象。即魅力体现在哪里？
　　学生朗读讨论后明确：
　　即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。 于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，＂一年之计在于春＂，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
　　[结束语]：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
　　第二课时
　　初备 统复备
　　１．第一段：迎春
　　（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
　　＂盼望着，盼望着＂。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。＂近＂用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
　　（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个＂着＂，两个＂了＂，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
　　２．第二段：绘春。
　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
　　（1）齐读总写的一句话＂一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼＂。
　　＂一切＂说明什么？没有一个例外。
　　＂然＂，是词尾，表示状态，样子的意思。
　　（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
　　山、水、太阳的脸。
　　＂朗润＂＂涨＂＂红＂，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
　　背诵第２节。
　　（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
　　钻，写生命力。嫩，写质地。
　　绿，写颜色。……满是的，写范围。
　　软绵绵，写姿态。
　　＂钻＂，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
　　草好，人欢乐。
　　朗读、背诵。
　　（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
　　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
　　写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
　　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？＂闹＂＂红杏枝头春意闹＂的＂闹＂。
　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
　　 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
　　朗读背诵。
　　（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
　　背诵僧人志南的诗句：＂古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。＂
　　 写风的＂抚摸＂，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。
　　 鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
　　 朗读。
　　（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
　　＂细＂和＂密＂。二个比喻形象生动。
　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
　　朗读第６节，开展想象。
　　＂绿得发亮＂＂青得逼你的眼＂，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。＂逼＂什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。＂两山排阈送青来＂，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
　　（７）第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。　一年之计在于春：＂计＂，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。
　　朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
　　（８）小结：
　　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用＂钻＂；写热烈的气氛，用＂闹＂：写小草的青，用＂逼＂。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
　　３.第三段：颂春。
　　（１）朗读８、９、１０节。
　　（２）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。