程门立雪的教学设计范文
教学目标:
1.能借助汉语拼音正确认读8个生字"程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫";积累"程门立雪、尊敬、尽快、请教"等词语。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,读准字音、读通句子。
3.在阅读和训练表达的过程中思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口,
4.从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
教学重难点:
1.在阅读和训练表达的过程中思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口,
2.从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
课时安排:2课时
教学准备:老师准备课件、识字卡片;学生熟读课文,完成课后练习。
教学过程:
第一课时
一、成语引入,揭示课题
1.成语引入。
(1)出示:八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。
(2)学生齐读。
2.你知道有哪些成语。
3.揭题:我们今天学习的课文就是一个成语故事。 板书:程门立雪
(1)指名读。
(2)学生字:程。(开火车拼读)
(3)认识程颐:程颐,是宋朝的大教育家,大学问家。他和哥哥程颢一起做研究,两人都有很大的成就,还拥有许多出色的学生呢!
(4)齐读。
4.过渡:程门立雪到底是什么意思?又讲述了一个怎样的故事呢?今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧!
二、听成语故事录音,学习生字
1.听录音。
2.学习词语。
(1)借助拼音读生字:
媒体出示:程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫
(2)不看拼音,再齐读上面的"生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给"咱、待、漫"组词。辨字"漫和慢 待和持"(媒体出示)
(4)注意"尊、敬"的结构和笔顺。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
指导杨 注意横折折折钩,第2折在横中线位置
尊 不要丢掉横,寸中横为长横。
敬 左右结构 反文撇为竖撇,和草头略平,或高一点。
(6)媒体出示词语
学生自由读,一学生领读
三、朗读课文。
1.学生自由读课文,给小节加序号
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2.学生读自己喜欢的小结。
3.教师给评点指导。注意"尽"多音字
4.教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)。借助提示语读出杨时对老师的尊敬,老师对学生的关心
四、 练习巩固
媒体出示
争论 争吵
(1)小雪踩了飞飞一脚,两人( )起来,真不应该。
(2)上课时,同学们为不同的意见( )起来。
请教请求
(1)文艺演出时,学校缺少一套民族服装,( )兄弟学校帮助。
(2)我有道题目不会做,就去( )老师。
第二课时
一、复习导入
1.学生说一说你知道的成语故事。
2.板书:程门立雪
3.读题2遍
过渡:程门立雪到底是什么意思?又讲述了一个怎样的故事呢?今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事
二、学习课文
1.齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
2.根据第一小节,请学生用一句话来介绍杨时
(1)杨时( )
预设:1.杨时是宋朝著名的学者。2.杨时是一个爱学习,尊敬老师的人。
(2)说明杨时是( )的大学问家
(3)引导使用既······又······板书:杨时既爱学习又尊敬老师。
5.理解"程门立雪"的意思。
(1)"程"是什么意思?(师简介"程颐")
(2)"门"是什么意思?"立"是什么意思?
(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
6.说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把"程门立雪"的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪
(3)学生自由说。
(4)怎样"立",用直线划出相应内容
媒体出示: 他们就一声不响地站在门口,一边默默地背书,一边静静地等待着
指名说"程门立雪"指的是什么?
(5)把"准备请教"、"谁和谁"部分放在前面怎么说?
在这句话前用上"为了??"该怎么说?
为了( ),(谁)和(谁)程门立雪
(6)在上面的话后加上"说明杨时是( )的大学问家"怎么说?
为了( ),(谁)和(谁)程门立雪,说明杨时是( )的大学问家。
(学生自由说)
7.过渡,老是醒来看见自己的学生立于鹅毛大雪之中会怎么样? 媒体出示4、6小结
(1)指名读最后一小节。(教师评议)
(2)学生领读。
(3)理解"久久"意思
学生回答
老师问了三位小朋友,一个小朋友说"久久没有说话"是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:"( )。"
A.学生自由说后写下来。
B.指名学生说上面的话。
二、拓展提升情
1.小结。杨时当时已经是一位有名的学者了,为什么有问题还要请教自己的老师呢?
2.交流。
3.小结:看来程门立雪这个成语故事不仅让我们懂得要尊敬老师,还告诉我们要懂得学无止境。
板书设计:
36 程门立雪
杨时是一个既爱学习又尊敬老师的大学问家 为了()
程门(谁)和(谁)立雪
孤掌难鸣的成语典故孤掌难鸣是比喻发出声音。一个巴掌拍不响。你们想要了解孤掌难鸣的典故吗?下面是品学网小编给大家整理的孤掌难鸣的成语典故,供大家阅读!孤掌难鸣的成语典故韩非子middot功名ldquo
孤掌难鸣成语典故孤掌难鸣的意思是比喻发出声音。一个巴掌拍不响。那孤掌难鸣有什么典故呢?下面是品学网小编给大家整理的孤掌难鸣成语典故,供大家阅读!孤掌难鸣成语解析成语解释孤单独鸣叫。比喻发出声音。一
春的消息的小学语文说课稿作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的春的消息的小学语文说课稿,希望对大家有所帮助
春的消息课文教学反思范文学生的想象力是很丰富的,如何去激活它,更好地让它体现出来呢?在课堂上我们及时地为学生创造一定的情境,给学生一片空间,让他们插上想象的翅膀,他们的思维就会表现得淋漓尽致。如在教春的消
春的消息的教学反思范文学生的想象力是很丰富的,如何去激活它,更好地让它体现出来呢?在课堂上我们及时地为学生创造一定的情境,给学生一片空间,让他们插上想象的翅膀,他们的思维就会表现得淋漓尽致。如在教春的消
成语孤掌难鸣的造句1萨博首席执行官janakejonsson坚持一旦市场回归正轨,萨博就能盈利,但他孤掌难鸣。2没有人帮忙掩护,你孤掌难鸣,很难突破对方的封锁。3直到最近,考夫曼在呼吁股市改革方面一
春的消息课堂教学反思春的消息是一首写景抒情的儿童诗,语言简洁,节奏明快,读来琅琅上口,是学生积累语言的好材料。有感情地朗读课文。背诵课文。是本堂课的一个主要教学目标。教学中,我分读通课文,读出感受,记
三国典故士别三日,便当刮目相待典故士别三日,便当刮目相待是三国演义里很著名的一个典故,那么她的由来是什么?以下是小编给大家精选整理的三国演义典故的士别三日,便当刮目相待的由来,欢迎大家阅读,供您参考。士别三日,便当
有关成语刮目相待的解释刮目相待这个成语出自三国志,它的词义是什么?你会用刮目相待做成语接龙吗?下面请欣赏品学网小编给大家带来的刮目相待相关内容,大家一起来学习一下吧。刮目相待的意思读音gumugrave
六点钟准时响起的电话阅读题及答案试题内容三文学类文本阅读(25分)六点钟准时响起的电话巩高峰秘密是我发现的。那天我提前回了家。母亲抱着电话神采奕奕,坐在沙发里的姿势和说话的语气都显示这样的电话不是第一次,而且这个
士别三日刮目相待的典故丰富的语言文化造就了语丰富多彩的内容和形式。语的多样性同时还表现在口语性变异性高雅性艺术性和民族性等特征。品学网小编这里为大家带来士别三日,刮目相待的典故,希望大家喜欢。典故介绍指