关于小班初期幼儿为别人服务能力的思考

　　人都说新老师会高估幼儿的水平，老教师会低估幼儿的能力。这句话说的真没错，至少在我的身上应验了，有时觉得《纲要》了然于胸反而会影响老师对幼儿的判断和指导策略。
　　小班幼儿的年龄特点是自我为中心，因此导致幼儿间相互的交往比较少、为他人服务的意识不强。专家指出，小班特别是第一学期的小班幼儿不适宜设置为他人服务的值日生，但我认为由于儿童间存在个体差异，又因为山区幼儿与城区幼儿存在地区差异，山区幼儿动手能力相对较强，在借鉴师老师的做法后，我们在分餐环节做了一些调整。每一组先选出一位能力强的幼儿作为“组长”，在保育员老师在分餐车上将菜分好后，组长将盘子帮每一位小朋友端到桌子上摆好；配班老师在分餐桌上将主食分别盛在碗里，每一名幼儿洗好手后直接端着主食回到自己的座位进餐。这样既能节省老师分餐的时间，更能保证每一名幼儿洗手后在第一时间开始进餐，不存在消极等待。同时老师也可以照顾到进餐速度稍慢的幼儿先进餐、初步培养幼儿自我服务的意识。
　　起初担心小组长不能顺畅地为小朋友送餐，没想到第一次为大家服务，老师稍稍指导一点，孩子们就做得非常出色，四位组长不会相互碰撞、更没有争抢餐盘的情况发生，其他幼儿自己取主食时，也都是双手端得稳稳的，没有端洒或撞人的现象。看到这些，我心里暗想：孩子的能力真的不可低估啊！但这样下来，我们也发现了一个小问题，就是幼儿取主食回座位时需要用手拉一下小椅子，那么刚刚洗过的手就会在进餐前触碰到不该碰的物品，这在卫生保健方面是不合适的，于是我们又尝试请小组长在餐前将本组小朋友的椅子拉出，摆放到合适的位置，这样其他幼儿在取餐后就不需要再自己摆放小椅子了。没想到的是，小组长们仍然做得没问题。更让我们欣慰的是，组长没来园时，换其他小朋友做这些事情也非常出色。
　　每次带幼儿到操场上活动时，在楼门口我都会帮他们掀起帘子，胡老师就提出请幼儿为同伴掀帘子吧，这样老师也能更专心地照顾幼儿。于是我们选出了个子比较大又很有力气的蔡明昊和王菁浩为大家服务，当同伴们感谢他们时，透过洋溢在他们脸上得意与满足的笑容，看得出他们觉得为大家服务是一件很幸福的事。
　　户外游戏时请幼儿取放玩具；集体活动前后幼儿自己摆放桌椅……这些都是孩子们乐此不疲而又都能顺利做好的事情。
　　入园仅三周的小班幼儿能够完成这么多的事情，就连我自己也感到非常不可思议。综上，请相信孩子，每一名幼儿的潜力都是无限的，千万不要低估了孩子的能力！这对培养幼儿的自理能力、增强自信心都是很有帮助的。
　　点评：通过看半日活动，我也深切的体会到了儿童表现出来的我们无法预估的品质，我们常常以固定的标准衡量幼儿或者还没有提供机会就认为这样不行，通过胡老师的反思感受到，我们应该针对幼儿年龄、发展水平的差异提供尝试的机会。个体差异决定了某些幼儿已经达到了能够为他人服务的水平。