背篼第二课时教学设计范文

　　教学目标：
　　、能按抓住课文的重点词句，深入理解课文的读书方法学习课文。
　　、能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　、能按课文的内容进行说话。
　　、能体会山里孩子童年的勤劳。
　　教学重难点：学会抓住课文重点词句，深入理解课文的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，上节课我们学习了这一单元的学习提示和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！
　　二、学习第一自然段
　　、听朗读（第一自然段），想象画面。
　　边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？
　　、学生谈想到的画面。
　　、朗读、背诵。
　　三、明确学习方法
　　、刚才，我们学习了课文第一自然段，老师想和大家商量商量，接下来该怎样学呢？谁来出出主意？
　　、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？
　　四、学习重点词句
　　、什么叫重点词句？
　　、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？
　　、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？
　　、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
　　、用赞扬的语气读这句话。
　　五、学习27小节
　　、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？
　　出示：
　　（）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。
　　（）想象课文所描写的情景。
　　（）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。
　　、学习5、6小节。
　　（）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在上。
　　（）学生自学，回答。
　　（）按句式回答：勤劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。
　　（）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。
　　（）体会采药的辛苦。
　　（）指名朗读背诵。
　　、学习第7小节。
　　学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。
　　（）指名读第7小节，找找（）是勤劳的象征
　　（）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。
　　（）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？
　　（）你能说说他仿佛在说什么？
　　（）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。
　　a、妈妈，瞧我多能干！b、妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、妈、我不累，您放心！
　　（）朗读。
　　、学习第三小节。
　　（）还有哪一段写到了妈妈，指名读。
　　（）想想妈妈怎么呼唤？
　　（）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？
　　（）朗读。
　　、学习第小节。
　　（）引读。
　　（）学生表演，教师朗读。
　　（）抓住描写动作的词背诵。
　　、学习第小节。
　　（）听音乐。（流水声、鸟鸣声）
　　（）谁能把听到的音乐说出来。
　　（）比较句子，朗读指导。
　　小溪在哗哗地流着。
　　小溪在说着悄悄话。
　　小鸟在树上叫着。
　　小鸟依依送别，约他明天再来。
　　（）观看动画，进一步体会情感。
　　（）再次朗读，边读边想象描写的画面。
　　六、谈启发
　　、回忆刚才学习的过程，看是否按单元学习提示的要求来学习。
　　、学习这篇课文，你有什么启发，拿自己跟山里的孩子比一比，想对山里的孩子说些什么？
　　、朗读诗：《山娃子》
　　归来了，山娃子，
　　带着一身的汗水、泥渍，
　　带着一路的雨露、晚霞，
　　归来了。
　　大山是您童年的天地，
　　山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。
　　蜿蜒的山道，
　　是您梦的小径。
　　沉甸甸的背篼，
　　是您理想的翅膀。
　　哦，山娃子，
　　背篼里盛着一座大山，
　　背篼里盛着一个勤劳的童年。