一、以讲故事的口吻引导幼儿讨论
　　1、教师出示小兔头部。有一天，小兔问妈妈：＂太阳是什么样的？＂妈妈说：＂太阳是红红的、圆圆的。＂
　　2、（教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼）小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问：＂这是太阳吗？＂讨论：小兔是怎样抬头看灯笼的？它的耳朵应该画在哪里？（耳朵画在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里，朝什么方向？
　　3、妈妈说：＂不，这是两盏红灯笼，太阳在屋外呢。＂
　　4、（教师在黑板左下角贴上三个红萝卜）菜园里，小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问：＂这是太阳吗？＂
　　讨论：小兔是怎样低头看萝卜的？它的耳朵应该画在哪里？（耳朵画在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里？
　　5、妈妈说：＂不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢。＂
　　6、（教师在黑板的左上方贴上四只红气球）小兔来到城里，看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问：＂这是太阳吗？＂讨论：该怎样画小兔抬头看气球的样子呢？耳朵位置改变的时候，哪几部分的位置也要跟着改变？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起改变。）7、妈妈说：＂这是红气球。太阳是红红的、圆圆的住在天上。太阳只有一个，它给我们光和热。
　　8、（教师在黑板的正上方贴一个太阳）小兔听清了妈妈的话，爬上高高的山顶，终开找到了太阳：＂妈妈，我找到了。太阳是红红的`、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋。＂讨论：现在小兔的头应该怎么画？（与平时画的小兔正好颠倒，耳朵在下，嘴巴在上。）
　　二、分工创作
　　1、请每个幼儿自由选择其中一个场景进行创作，教师适当调整人数，使画每一场景的幼儿人数大致相等。
　　2、幼儿创作，教师巡回指导。
　　①幼儿按分工确定的任务作画。
　　②启发幼儿先画小兔找到的东西，在确定它的位置与数量后，再画小兔，注意正确表达小兔头部的动态。
　　③启发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景，要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线，用油画棒或水粉颜料涂色。
　　三、评价
　　1、按四幅画面合编成一本图书的要求，引导幼儿计算全班幼儿合作创作的画共能编成几本图书。
　　2、请幼儿拿着自制的图书，结伴复述故事《小兔找太阳》。

运动是有规律的教学设计运动是有规律的教学设计一教学目标（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上矛盾的普遍性和特殊性及其关系矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科学的认识方法科学的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲价值的创造与选择12。2教学设计课题价值的创造与实现时间教学目标知识目标识记如何创造和实现人的价值。理解（1）在劳动与奉献中创造价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）在砥砺自我中走向成功。运第4课时ampnbsp经济发展与社会和谐第4课时经济发展与社会和谐课程导入党的xx大把社会更加和谐作为全面建设小康社会的目标之一提出来，党的xx届四中全会又把提高构建社会主义和谐社会的能力作为党执政能力的一个重要方面明确第11课ampnbsp寻找社会的真谛第11课寻找社会的真谛（3课时）一考点整合（一）社会存在与社会意识的辩证关系原理1社会存在和社会意识的含义p882社会存在和社会意识的辩证关系p88（1）社会存在决定社会意识（性质文化塑造人生教学设计文化塑造人生教学设计课题文化塑造人生课时1课时教学目标1知识目标优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展2能力目标结合文化塑造人生，不断丰富自己的精文化生活第四单元线索整理文化生活中前三个单元的线索脉络基本上可以按照是什么，为什么，怎么办来整理，但是到第四单元的时候，学生普遍反映对于第四单元的脉络很难把握。为了解决这个问题，针对第四单元的常考大题，我文化在交流中传播教学设计课题第三课文化的多样性与文化传播二文化在交流中传播20年月日星期课程标准内容目标提示与建议2。8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式文化创新的途径文化生活同步试题52一选择题二千多年来，中国文化常常要面对其他文化。在文化与文化的相遇中，见贤思齐是我们的理念。回答12题。1在经济全球化的浪潮中，文化交流崇尚见贤思齐，这就要求我文化生活第三单元复习学案一知识网络体系殷周时期萌动春秋战国时期诞生秦统一发展1。古代辉煌汉代正统强势的历程隋唐扩展源远流长宋元明延续的中华文化明清面临冲击我们近代救亡图存的2。源远流长的中华文化见证文字史价值与价值观学案第12课实现人生的价值12。1哲思寓言8226猪的困惑一个有钱人下了地狱，对神抱怨说我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。神