五年级奖章教学设计

　　知识与能力
　　初步认识本课要求会认的宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓；会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
　　过程与方法
　　1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
　　2、指导学生分角色朗读课文
　　情感态度与价值观
　　理解文章内容，懂得荣誉不能靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
　　教学重点、难点：
　　教学重点：
　　理解文章内容，懂得荣誉不是靠争得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
　　教学难点：
　　引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
　　第一课时
　　（一）导入：
　　同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
　　（二）新课：
　　1、自学课文：
　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段
　　2、检查自学效果：
　　忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
　　3、整体把握，初步了解课文内容。
　　（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
　　引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
　　（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
　　4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
　　梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
　　5、作业：
　　书写生字、生词。熟读课文。
　　第二课时
　　（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
　　（二）细读课文，明白道理。
　　1．以读代讲，学习114自然段。
　　群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
　　（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
　　①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
　　②指名读。
　　③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）
　　④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）
　　（2）乌鸦：
　　出示第一自然段。
　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的.残渣碎屑。
　　①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）
　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
　　2．分析重点词句，学习1525自然段。
　　（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）
　　①群鸟：1521
　　A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
　　B抓人物对话、心理描写
　　快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
　　分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
　　②乌鸦：
　　③角色换位，明白道理。
　　鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
　　对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
　　3．拓展延伸
　　如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。