一、领悟教材把握重点
　　《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的＂命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
　　根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标 及重点、难点。
　　教学目标 ：
　　1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用＂可爱＂、＂亲切＂造句。
　　3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
　　教学重点：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、会用＂可爱＂、＂亲切＂造句。
　　教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片
　　二、精选教法激趣乐学
　　1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入 新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
　　2、本着新课程标准中＂起点低，要求严，训练实＂的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
　　3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标 时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标 ，将知识、活动和审美融为一体
　　三、讲究学法贵在探究
　　新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
　　四、巧设程序步入意境
　　根据课文内容和教学目标 ，我准备用两课时教学全文。
　　第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
　　第二课时：品读感悟，突破教学难点 。

各有所长的典故各有所长是指各有各的长处优点。那各有所长有什么典故呢？下面是品学网小编给大家整理的各有所长的典故，供大家阅读！各有所长的意思各有各的长处优点。一般多指人才而言。各有所长的典故甘戊出尸位素餐尸音史，是古代祭礼中的一个代表神像端坐看而不须要做任何动作的人。书经有句道太康尸位。尸位就是源出于此，用来比喻一个有职位而没有工作做的人，正如祭礼中的尸，只坐在位上，不必做任何动作尺有所短寸有所长教学反思尺有所短寸有所长是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短寸有所长的道理二是学习书信的格式及语言尸位素餐的典故尸位素餐的成语故事尸位素餐的意思是比喻空占着职位而不做事，白吃饭，你们对尸位素餐的典故了解吗？品学网小编为大家整理了尸位素餐的典故，希望大家喜欢。尸位素餐的典故尸音史，是古代祭礼中的一个代表神像端坐中班三个和尚社会教案设计思路在相互交往中，大班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。而且，目前的大班正处于幼小衔接阶段，进入小学后，他们都需要相对比较三个和尚中班语言教案对于怎样进一步提升幼儿经验提出了建议，但在建议的基础上最好有可操作的具体措施和解决办法，使教师在后续活动中有章可循。接下来是小编为您整理的三个和尚中班语言教案，希望对您有所帮助。活大班三个和尚艺术教案活动目标复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。运用声音身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。活动过程1游戏看数钦差大臣教学反思钦差大臣描写了纨绔子弟赫列斯塔科夫与人打赌输得精光，正一筹莫展，从彼得堡途经外省某市时，被误认为是钦差大臣，在当地官僚中引起恐慌，闹出许多笑话。接下来小编搜集了钦差大臣教学反思，仅盲人大臣布伦基特导语真不可思议，出世就是盲人的布伦基特竟然当上了大臣，而且还是教育大臣，而且还是在世界先进发达的英国。这之间有多少动人心魄的故事，他付出了多少代价，是难以想象的。这正是我们应该探求带思字的成语有哪些关于带有思字的成语有很多，大家学习过哪些呢？接下来就由小编为大家带来关于带思字的成语及其成语解释，供大家参考，希望能够帮助到大家，一起来看看吧！带思字的成语前思后想朝思暮想思前想后望洋兴叹的意思是什么望洋兴叹wagravengyaacutengxngtagraven的意思望洋抬头向上看的样子。兴产生。本意指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多比喻要做一件事情而力量不够，感到无可