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一年级数学第三单元教学设计方案

  教学目标:
  1.在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。
  2.让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义。
  3.使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。
  4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
  教学重点:体验加法含义,学会5以内数的加法。
  教学难点:能够正确看图列式。
  教学准备:计算机、实物展台、投影。
  教学设计:
  (一)创设情境
  教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔,右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔,然后把两只手中的`粉笔合起来,问学生一共是几枝粉笔。
  (二)动手操作,体验加法含义
  1.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔,看课件学着试一试。师:一共有几枝铅笔?师:你们是怎样算出5枝铅笔的?生:这只手有2枝铅笔,那只手有3枝铅笔,合起来就是5枝。师:对了,这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
  2+3 5 (师边讲解边板书演示。):加号 师:把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小朋友们想一想,这2+3 5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)
  2.摆圆片。教师出示幻灯片课件,演示摆桃子的过程。
  (1)书上是摆桃子,我们可用圆片代替桃子,先摆1个,再摆3个,学生依照老师的样子摆。师:一共有多少个?同学们会做这道题吗?生:1+3 4。师:这1,3,4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)
  (2)参照课件演示,放手让学生自己摆一摆书上的第2,3题,把2+ , + 补充完整。 (学生独立操作,教师个别指导。)
  3.根据身边事物提问题,加深对加法含义的理解。在我们身边,比如教室里,能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。)
  4.试一试,运用加法含义。(教材第22页的"试一试"。)
  (1)引导学生看图(课件出示),要把同类的车子合起来,与警察没关系。
  (2)学生独立列式计算。 +   +
  (3)组织学生结合图与同桌说说算式。
  (三)应用新知,解决问题(书上的"练一练")
  1.第1题,放手让学生计算出结果,对学习有困难的学生可让其先摆学具,直观得出算式结果。
  2.第2题,让学生看图,独立列出算式,再进行小组交流,第2幅图画会出现4+1 5,3+2 5两种情况,教师在角度观察图,列出不同算式。
  3.第3题,先让学生看图,找出每个盘子放苹果的规律,师进一步追问,如果再放一盘苹果,你认为放几个?说出理由。
  4.说一说,算一算。(利用信息技术演示课件,出示小明一家的图画。)
  (1)学生独立观察图,找出同一类型的东西把他们合并起来,如凳子和凳子合起来,梨和梨合起来,花盆和花盆合起来。
  (2)这题具有一定开放性,学生提出的问题只要符合图意,都应该给予适当的表扬。教师小结:这节课我们一起认识了加法,加法问题在我们生活中随处可见,放学后,大家可以在校园里或者在家里找一找,看看你还能发现哪些用加法计算的问题,下次带到课堂上和小朋友交流。

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