江南教学设计

　　教材分析：
　　本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
　　教学目标：
　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
　　教学重难点：
　　整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
　　教学构想：
　　这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣？本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
　　教学准备：
　　生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
　　教学时间：
　　两课时。
　　第一课时
　　教学内容：
　　指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
　　学生学习过程：
　　一、看图导入，教学部分生字词。
　　1教师略带神秘地对学生说：ldquo；小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。rdquo；（教师贴挂图。）
　　2这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）
　　3教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着图。）瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间。）鱼儿（贴生字卡片：鱼儿。）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲。）这是一幅多么美的江南！
　　4揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南。）指名读。开火车读。齐读。
　　5教学贴在图旁的生字词。
　　（1）学生自读。
　　（2）指名读。开火车读。齐读。
　　（3）看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？
　　6欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
　　2检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）
　　第一组：戏东西南北。
　　（1）自古以来，江南就有ldquo；鱼米之乡rsquo；rsquo；的美称，你们瞧，（指图。）鱼儿在水中欢快地游戏。（出示卡片：聂。）这些鱼儿，一会儿游到东，（出示卡片：东。）一会儿游到西，（出示卡片：西。）一会儿游到南，（出示卡片：南。）一会儿游到北。（出示卡片：北）
　　（2）指名读生字。齐读。
　　（3）小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。
　　第二组：可田。
　　（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用ldquo；田田rsquo；rsquo；这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。）
　　（2）谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。齐读。）
　　三、再读课文。
　　l现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。
　　2指名读。齐读。
　　四、教学生字词。
　　1小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：ldquo；江、可、叶rdquo；。
　　2自学书后第二题，看看该如何写。
　　3分析字形，指导书写。
　　江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。
　　4学生描红和仿影，教师巡视指导。
　　作业设计：
　　背诵课文
　　板书设计：
　　江南
　　江南可采莲，莲叶何田田！
　　鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
　　鱼戏莲叶北。
　　课后反思：
　　第二课时
　　教学内容：
　　指导正确的朗读古诗。
　　学生学习过程：
　　一、复习活动。
　　上节课学的生字词还会读吗？（开火车读。）课文会读吗？（指名朗读。）
　　二、谈话揭题。
　　1字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
　　2这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？
　　3为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
　　三、精读课文。
　　1教学第一行。
　　（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。ldquo；莲rdquo；就是荷花，你们能看图说说ldquo；采莲rdquo；是什么意思吗？（采莲子。）
　　（2）指导朗读。（能自豪地读第一行诗句。）看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。）指导停顿：江南可采莲
　　2教学第二行。
　　（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？（碧绿的，像小钟的。层层叠叠的hellip；hellip；）（指名回答。）
　　（2）这荷叶不光多，而且还很美。
　　（3）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子。）指导停顿：莲叶何田田
　　3教学第三至第七行。
　　（1）在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用ldquo；游rdquo；而用ldquo；戏rsquo；rsquo；呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）
　　（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！
　　（3）能把这首诗歌背下来吗
　　四、教学生字词。
　　1这节课我们还要学会写ldquo；鱼、西rdquo；两个字。
　　2自学书后第二题，看看这两个字如何写。
　　3分析字形，指导书写。
　　鱼：ldquo；撇折rdquo；像鱼头，ldquo；田rdquo；像身子，ldquo；一rdquo；像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。
　　4学生描红和仿影，教师巡视指导。
　　五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。
　　1学了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。
　　2如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？
　　3荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。
　　4回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面。）
　　5谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师hellip；hellip；课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？
　　作业设计：
　　回家和爸爸妈妈共同收集资料。
　　板书设计：
　　江南
　　江南可叶鱼西北
　　课后反思：