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第五单元万以内数的认识教学设计

  第四课时 万以内数的认识
  教学内容:
  课本第73-74页,"做一做"1、2。
  教学目标:
  1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
  2、认识新的计数单位"",单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
  3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
  教学重、难点:
  认识新的计数单位"万",会数万以内的数,掌握数位顺序表。
  教学准备:
  教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的.)。
  教学过程:
  一、准备练习。
  1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。
  27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
  110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
  2、读出下面的数。
  375 309 420 200
  谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?
  3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?
  [设计意图]通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。
  二、讲授新课
  师:同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。
  学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。接着老师问同学们,有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
  1、出示南京长江大桥的图。
  (1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
  教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
  (2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
  2、板书:万以内数的认识。齐读
  3、教学例4。
  (1)观察例4中的立方体。
  数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?
  (请学生说一说是怎么数的。)
  (2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
  根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)
  (3)小结并板书。
  一千一千地数,10个一千是一万。
  "万"也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
  ① 请学生指出计数器上的千位、万位。
  ② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
  4、教学列5。
  (1)教师拨出2356,请学生认出读。
  根据学生认读板书:读作:三千三百五十六。
  如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2356。)
  (2)师:这个数是由( )个千,( )个百,( )个十和( )个一组成的。
  (3)有关这个数你还知道什么?
  (多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。)
  [设计意图]通过自主探究,掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作能力。
  5、课堂练习。
  (1)课本第75页的"做一做"第1题。
  先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成。
  (2)用计数器数数,一个一个地数。
  ①从994-1000;②从9995-10000。(男、女生分组数数,每组数一题。)
  6、数位顺序表。
  (1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?
  (2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?
  (3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?
  (教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。)
  (4)记这个表格。(同桌互说。)
  [设计意图]通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
  三、巩固练习
  同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
  四、课堂小结说一说你今天有什么收获?
  [设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。
  教学反思:

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