通往广场的路不止一条的优秀教学设计范文

　　教学重点
　　引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
　　教学方法：自渎自悟
　　教学准备
　　1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
　　2教师制作课件。
　　课时安排：1课时
　　一、激发兴趣，导入
　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
　　板书课题。
　　二、自读课文，整体感知
　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
　　1这篇课文主要讲了什么？
　　2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
　　3同学之间交流对词语的理解。
　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
　　环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。
　　大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
　　货轮：运输货物的轮船。
　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
　　三、自主学习，精读感悟
　　1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
　　生自由发言。
　　2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
　　教师出示自学提纲：
　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
　　3）读一读，把你心中的感受说出来。
　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。
　　四、品读，引导理解含义深刻的句子
　　1交流自读疑难
　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
　　通往广场的路不止一条。生活也是这样。
　　交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
　　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
　　此时作者为什么大喜？幸福的云指什么？
　　（这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我大喜过望。）
　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
　　（正当成功像一朵云一样幸福地向我飘来与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉我，两周内交货根本没有可能！独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。大喜过望之后的失望，特别让人沮丧。）
　　从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
　　读读这句子，说说好在哪里？河流一词蕴含着什么？
　　（这句话写出了我的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
　　联系上下文和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。
　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
　　五、拓展实践
　　（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
　　（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
　　六、拓展总结
　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了通往广场的路不止一条这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
　　七、尝试运用
　　1尝试练笔。
　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
　　2班级交流。演读课文。