A案 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。 2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入,明确目的 1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题:留在心里的印象。 联系实际,全班交流 1、指名回答: 谁给你的第一印象最深? 你们初次相见时是怎样一番情景? 他给你留下了怎样的第一印象? 2、指名回答: 后来你们在相处的过程中又发生了什么事? 你对他(或她)的印象发生了怎样的改变? 小组交流,合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。 汇报交流,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。 全课总结。 第二课时习作指导 创设情境,激趣导入 一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船…… 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样? 各抒己见,发散思维 1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流,教师随机点拨、引导。 3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的`哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上? 小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。 回顾课文,自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象? 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。 出示选题,选择习作 课件出示: 习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了"我"和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导 第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点: 内容叙述得是否具体; 语言表达是否规范流畅; 书写是否工整美观; 结构是否比较严谨; 是否有创意; 是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按项目评分。 汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。 作者谈收获。 课堂总结 B案 教学过程 第一课时 口语交际 启发谈话,拓展思路 师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。 学生交流。 选定内容,训练表达 师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象? 教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。 自由表达,小组交流。巡回指导。 集体交流。教师点评。总结。 第二课时 习作指导 激情导入,巡视指导 师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写"我"和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。 学生写作,教师巡视指导。 完成写作,题目自定。 学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的词句,并就全文写评语。 同桌交换批阅,相互修改。 第三课时 习作讲评 激情导入 这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为"好作文是改出来的",相信修改后的作文会更精彩。 优秀习作赏析 学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。 师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。 互评互改 结合讲评,自评自改。 小组交流改后的习作,再次交流分享。 教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。 誊抄习作 将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等) C案 教学目标: 1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。 3.根据交流的情况,进行习作。 4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备: 能够引起回忆的物品。 教学过程: 第一课时 一、聊天回忆,引入话题 这一组课文,我们学习了鲁迅记忆中的闰土,作家周晔笔下的伯父 鲁迅先生,还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中,肯定和不少人都打过交道,其中给你印象深刻的人一定不少,能举例谈一谈吗? 二、回顾课文,明确要求 1.回顾复习《少年闰土》:作者第一次看见闰土的时候,闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在"我"的心中是怎样变化、加深的? 2.确立交流对象与线索: A、初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。 B、相处过程中发生了怎样的事情,双方是怎样处理的。(注意把事情讲清楚、具体) C、通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变? 2、分组讨论,组内交流 A、小组交流,畅所欲言。 B、相互评议,改进完善。 3.示范带动,交流评价 A、每一组推荐一名学生进行交流。 B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。 第二、三课时(习作) 交流谈话,激趣导入 在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。 选材命题,明确要求 1.复习指导,范文引路 复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。 2.开启思路,确定对象。 我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序? 3.题目举例,拓展思维: 《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。 《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。 试写初稿,进行修改 1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿,进行自我修改。 3.组内互读互改。 朗读赏析,交流评议 1.每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。 2.学生交流评议,重点注意是否写出了特点。 3.教师点评。 再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文誊写本上。