看不见的爱点评

　　此处无声胜有声
　　《看不见的爱》点评
　　爱，是一个永恒的话题，每个人都懂，怎样来理解这一份爱怎样让学生来看见这一份爱
　　《看不见的爱》是新教材四年级第8册第5单元的课文，讲述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲，以及作者对母亲的赞美之情。文中体现母亲对孩子，孩子对母亲的爱是隐性的，学生的理解体验也是不同的，学生却很难体会到。
　　这样的课文怎样来教卢湾区第一中心小学的乔燕老师执教的《看不见的爱》给予了我很大的启示。
　　一。创设情境，体会爱
　　课伊始，一幅幅充满母爱的照片吸引了学生的眼球，因为照片中主人公都是学生十分熟悉的同学老师。学生兴趣盎然地投入到新课文的学习中。揭示课题后，师生围绕课题看不见的爱展开讨论。
　　二。巧扣主线，感悟爱
　　课堂上教师紧紧抓住两条线神态和动作，鼓励学生从语言文字中想象文字表达的内涵，仔细品读，并反复朗读，教学中透出浓浓的情感。
　　首先教师引导学生以作者的视角体会作者的情感变化，然后让学生站在母亲的视角，通过把握母亲的语言，动作，神态来感受这份看不见的爱。
　　1。母亲做了没有先要求学生默读课文，思考：在孩子打弹弓的过程中，母亲做了些什么
　　如找出文中妈妈说的三句话：
　　谢谢，不用！
　　他看不见。
　　别的孩子都这么完儿。
　　教师巧妙地范读，让学生在课堂上通过细读，细品，对文章的品味深深地扎根于教材之中，既把握了教材的主旨，又使情感得到升华，一举两得。使学生感悟到这其中所蕴涵的母亲对儿子的不同寻常的爱，一步步走进一位母亲博大的情感世界。这样教学的重点也就巧妙地解决了。
　　2。孩子做了没有要求学生再次默读课文，思考：孩子做了没有怎么做的
　　如孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
　　孩子停住了，但还是看着瓶子的方向。
　　我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
　　走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。
　　在交流的过程中，引导学生发现孩子打弹弓打得很困难，打得时间很长，打得很认真很投入，打得很有方法，最终在母亲的指导下，他成功了！学生在品读中感悟出正是母亲的爱给了孩子勇气，给了孩子信心，教会了孩子坚强！最后让学生体验盲童的心理，感受这份不同寻常的母爱。
　　三。交流小结，理解爱。
　　为什么说是看不见的爱教师首先宽容对待，让其牵出课堂亮点，然后静心等待学生的诉说与心灵的碰撞，最后引导学生阅读交流与小结提升。最后一环节的拓展，由点到面，触类旁通，让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界，盲童孩子与母亲之间，心中的爱，看不见的意境爱，同样可以创造出美好的境界。至此，学生对于课文爱的理解就更深刻了，认识也就更提高了，教材的人文教育价值也就提升了。
　　整堂课的教学，教师始终把握着一点，即把阅读的主动权还给学生，让学生在阅读实践中去感悟去体验，然后通过有感情地朗读把自己这份独特的感悟体验表现出来，从而悟出这看不见的爱的真正含义
　　乔燕老师教学语言生动感人，教态亲切自然，给我留下了十分美好的印象。从这节课上，我看出老师下了一番功夫。
　　《新语文课程标准》指出：必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。在语文教学中，所谓的感悟，最主要的渠道有两条：一是听老师讲解而懂；二是通过自己的阅读而懂。
　　乔老师执教的《看不见的爱》一课，给我印象最深的是：学生的感悟能力从哪里来呢一是教师的引导，二是学生自己的领悟力（通过教师的每一步的引导，逐渐让学生从懵懂到恍然大悟）。这就是教师的职责所在。
　　这也是我们每一位语文老师应该去努力探索和实践的。