课文孟子两章教学设计

　　 学习目标
　　1、扫清字词障碍，熟读课文。
　　2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。
　　3、尽可能积累和理解文言词汇。
　　 教学重点
　　1、熟读课文，力求理解背诵。
　　2、积累理解道、环、委、发、举、生、死、人和等文言实词、短句的含义。
　　3、理解把握作者在文中说明的哲理。
　　 教学难点
　　1、理解积累名句。
　　2、了解和学习作者旷达的胸襟和以天下为己任的远大抱负。
　　 教学方法
　　阅读赏析法
　　 教学课时
　　4课时
　　 德育内容
　　不以物喜，不以己悲； 胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。
　　 教学过程
　　第一课时
　　※导入 ：同学们，大家知道孔孟之道，仁义为先这句俗语吗？ 孔即孔丘，孟即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《 得道多助，失道寡助》（教师板书课题）
　　《得道多助，失道寡助》
　　孟子 政论文
　　※课内记忆练习（前提测评、板书设计 A）
　　1、人们常说的四书五经中的四书是 、 、 。
　　2、《孟子》是记录 的书，共七篇。
　　※课时学习目标
　　1、扫清字词障碍，熟读课文。
　　2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。
　　3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。
　　※（导学达标）。
　　一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共23遍，）
　　二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。
　　三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：
　　1、完成对道、环、委、域、畔、有、人和等文言实词、得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和等短句的＂理解和积累；
　　2、同桌互相进行观摩探讨学习。
　　⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。
　　⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。
　　⑶课文内容归纳练习（板书设计 B）
　　A 《得道多助，失道寡助》是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第二段以战争中的 为例，重点论证天时不如地利，；第三段以战争中的 为例，重点论证地利不如人和。
　　B《得道多助，失道寡助》运用的主要论证方法有 、 。
　　C、句译得道多助，失道寡助；天时不如地利，地利不如人和
　　D、指出文中的两个排比句，划分朗读节奏，并且说一说其表达作用。
　　四、互相交流，共同学习
　　1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删，并继续补充）
　　2、教师小结，学生齐读全文。
　　※课内巩固练习：
　　1、由学生上讲台，完成老师抄写到黑板上的归纳练习，鼓励同学们自觉增删，继续补充。
　　2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上，补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。
　　第二课时
　　※课时学习目标
　　1、扫清字词障碍，熟读课文。
　　2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。
　　3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。
　　※（导学达标）。
　　一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共23遍，）
　　二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。
　　三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：
　　1、完成对举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死等文言实词、动心忍性生于忧患，死于安乐等短句的理解和积累；
　　2、同桌互相进行观摩探讨学习。
　　⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。
　　⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。
　　⑶课文内容归纳练习（板书设计 B）
　　A 《生于忧患，死于安乐》是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相为例，有力的阐述了 的道理；
　　B《生于忧患，死于安乐》运用的主要论证方法有 、 。
　　C、句译生于忧患，死于安乐；所以动心忍性，曾益其所不能
　　D、解读第二段，划分朗读节奏，并且说一说其说明的人生哲理。
　　四、互相交流，共同学习
　　1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删