初中语文作文专题训练切题的教案设计

　　教学目的：
　　1。引导学生掌握切题的具体要求和方法。
　　2。能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
　　3。能运用切题提升要诀提升自己的作文。
　　教学重点：
　　1。掌握切题得分点的策略和提升要诀。
　　2。能运用所学知识写作。
　　教学难点：分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。
　　从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一内容的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二表达的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。今天我们进行第一个专题训练切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。
　　二、学生自主学习得分点概述和得分点策略，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
　　然后重点引导学生掌握切题点的得分方法。中考作文的评分标准中，绝大多数把切题扣题摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将切合题意符合题意列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，将切题作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。得分点策略：一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以感恩为话题，可拟题为提醒感恩感恩的心相互感恩，始得和谐等，突出了话题的重要地位，让后面的构思、选材等工作自然围绕题目开展。二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散。
　　开头强调清晰的面孔久久不能飘散，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以婴儿哺乳图泪眼朦胧图夕阳搀扶图为小标题，围绕和谐的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。
　　三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
　　1。学生根据失分会诊，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
　　2。小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
　　3。小组选代表发言。
　　4。教师选病例文分析。
　　5。教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的题目或话题，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。
　　四、结合例文分析、掌握提升要诀。
　　1。学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
　　2。教师重点引导分析满分作文的秘诀。切题的提升要诀是：第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目导语和要求两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
　　五。指导学生写作。
　　文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌。在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以宛如一首歌为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。
　　六、学生自改。
　　七、教师抽学生作文评讲。
　　八。教师总结：主要总结这次作文训练的得与失。