葡萄沟说课稿（精选3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的葡萄沟说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。　　葡萄沟说课稿1
　　说教材
　　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。
　　说目标
　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习用＂五光十色＂、＂热情＂、＂有名＂等词语口头说话。
　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。
　　教学重点、难点：
　　有感情地朗读课文，理解＂葡萄沟真是个好地方＂
　　说教法、学法：
　　根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。
　　说教学过程：
　　一、初读课文内容，导学习目标
　　1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？
　　2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
　　二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方
　　在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。
　　1、优化教学方法，让学生主动地参与
　　课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。
　　选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
　　2、以读代讲，轻松学习
　　学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。如：
　　三、分层设计，巩固提高
　　学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。3、有条件的同学收集有关新X的图片及文字资料
　　说效果
　　本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。　　葡萄沟说课稿2
　　（一）设计理念
　　《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
　　（二）教学背景
　　1。教材分析
　　课文围绕＂葡萄沟真是个好地方＂，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
　　2。教学目标
　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：
　　①正确、流利，有感情地朗读课文。
　　②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
　　③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
　　3。教学重、难点
　　本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
　　（三）教学流程
　　这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣＂读＂、＂悟＂二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。
　　1。巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。
　　＂兴趣是求知获艺的先导。＂如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：＂新疆是什么样的？＂于是我再播放＂吐鲁番简介＂，生动精彩的画面深深吸引了学生，他们情不自禁地说：＂这个地方真好。＂我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
　　2。巧用多媒体VCD导学，细读领悟。
　　低年级学生形象思维能力强，但文章是*语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
　　＂吐鲁番的瓜果熟了＂的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出＂真美！＂、＂真香！＂、＂真想咬一口！＂的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
　　我播放＂走进葡萄沟＂，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：＂作者描绘得更美，想听吗？＂孩子们高呼：＂想！＂我播放＂朗读示范＂，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。
　　由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如＂为什么要制成葡萄干？＂＂阴房到底是什么样的？＂＂葡萄干是分几步制成的？＂我用多媒体VCD播放＂葡萄干的制作＂片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。
　　3。巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。
　　在学生兴趣盎然时，我播放＂课文朗读＂，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。＂读出你们最喜欢的句子吧。＂我一说完，孩子们满怀激情地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用＂内在的眼＂去看作者描绘的美景，用＂内在的耳＂去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
　　（四）教学体会
　　1。理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。
　　这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。
　　2。巧用多媒体，营造意境，突破教学重点。
　　这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣，再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点，最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。　　葡萄沟说课稿3
　　一、说教材
　　《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新*吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句＂葡萄沟真是个好地方＂展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的维*尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
　　二、说设计理念
　　新课标指出：＂阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，＂因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
　　三、说教学目标
　　新课标指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶＂。具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学习目标设计如下：
　　知能目标：运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。
　　过程方法：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
　　情感目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。
　　四、说教学重难点
　　再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。本课是接《家乡的秋白梨》一文后的再次训练，因此，本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的`维*尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。
　　五、说学情、教法、学法
　　二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂还有这样的教法、学法可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
　　六、学习程序设计
　　环节一：创设情景，导入新课。
　　兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。再借助教室里挂上成熟葡萄的环境布置等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟世界，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。而后安排用课题＂葡萄沟＂一词说一句完整的话，进行发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。
　　环节二：自主学习体验，合作交流探究。
　　1、根据学生的说话，相机幻灯出示研究专题。出示幻灯内容：
　　＂选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考：
　　a、你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。
　　b、像这些按时间顺序写的段落，你喜欢怎样读懂的，请与同学交流。比比谁的方法巧妙？＂
　　在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的＂三维＂目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
　　2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排：
　　①自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。
　　②自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。
　　环节三：反馈学习成果，相互辩论诱导。
　　我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
　　全班交流研读专题a时，采用相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。
　　全班交流研读专题b时，相机诱导回顾读懂按时间顺序写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。
　　在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。（板书附后）这样设计真正体现了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。
　　环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸
　　趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。（选一个完成）
　　1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维*尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，陈老师帮你录下来；只要你想得到的都行。
　　2、给维*尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。
　　四、附板书设计.。
　　盛产水果：品种多
　　时夏季：茂密的枝叶像凉棚
　　景色美丽：
　　葡萄沟间秋季：五光十色，美丽极了好地方
　　老乡热情好客：吃个够
　　葡萄干有名：颜色鲜、颗粒大、味道甜