本次测试综合分析内容适中,题量不算多,但履盖面较广,重点、难点突出，考出了不同层次的学生学习水平。具体反思如下：
　　一、大部分学生基础比较扎实。拼音写词语、形近字组词、易混音字、词语接龙、、补充四字词、词语搭配、标点符号、补充句子完整这些题得分较高，平均分在93分，难度达到93%，说明这些基础题大部分同学都过关。
　　二、粗心大意做题的学生仍有不少。例如第一题看拼音写词语，有的学生就是粗心，祝福写＂示＂写成＂衣＂写错偏旁，＂喜欢＂写成＂洗花＂；第二题是形近字组词，＂已、己＂＂舟船＂＂晴、睛＂不是不会组，而是写错字；第五题反义词＂困难——容易＂有一部分学生写了＂简单＂很不细心；第十二题是数第一自然数段有几句话，粗心的学生却数了自然段段数或是整篇文章的句子数。
　　三、逻辑思维能力有待提高。本次水平测试题量不多，但考题灵活。例如第四题考填写量词，＂一（）裙子、一（）葡萄、一（）驴＂有学生写了＂一（件）裙子，一（个）葡萄、一（条）驴＂这都是错的；再如第十题第3小题＂把＂字句改成＂被＂句，有学生有弄清楚物体与物体之间的关系，写成了＂书包的文具被我放进桌面上＂被动的物体是什么搞不清楚，就做错了。这也许是学生生活体验不足导致这些错误，因此学生的逻辑思维有待提高。
　　四、学生认真读书和分析能力的有待加强。例如第十二题的第3小题，这题如果学生有认真读书，能仔细读题分析，稍稍动动脑筋就不会选择错误。短文出题者是有意出现＂增加笼子的高度＂来考学生的.分析思维能力，从逆向的思维让学生分析得出正确的结论。
　　总之，从这次测试来看，大部分学生还是考得较为理想，考出了成绩，考出了不同层次的学生水平。特别是看到了一些学生，有些读书积累不够多的，有些懒惰的；有些粗心的，有些智力开发迟缓的，特别是对一些学困生，要加强关爱等。今后的教育教学工作仍要有所侧重学生基础学习和积累，注重开发学生的思维能力，引导学生抓好学习方法等。

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