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异形者更换通俗化

  异形,指书写形式不同的字,在这里,它具体地指三个方面的内容,一是指单音节同义字的不同书写形式,它以语素的身份出现在复音连词中。二是指同音近音的异形字。三是指双音节词中两个不同形体的字,形成一组同素逆序词。这里从这三个方面来分析其发展与演化。
  其一,单音节同义异形字,在连词中,自行更换。通假字,兼类字,书面语色彩较重的字被换下来,使之适合于那个时代的人乃至今人的运用。
  下面以"不但"类的同义连词为例,来讨论同义字(语素) 的更换。先看——
  上 古 A组B组 C组
  《尚书》不惟
  《诗经》 匪
  《左传》不唯 非唯
  《墨子》 非特
  非独
  非直
  《孟子》 非惟
  非徒
  《韩非子》 不徒
  不独
  《战国策》非但
  中 古 A组B组C组
  汉张衡《西京赋》 匪唯
  汉蔡邕《郭有道碑文》 匪惟
  汉曹操《步出夏门行》 不但
  晋葛洪《抱朴子》 匪独
  南朝陈何处士《通士人篇》非止
  北魏郦道元《水经注》 匪直
  近 代 A组 B组 C组
  唐欧阳詹《德胜颂》 匪徒
  宋杨万里《过下梅》不特
  宋祁雍《论诗吟》 不止
  宋欧阳修等《新唐书》 匪特
  元元明善《武昌路学记》匪但
  明陈汝之《金莲记》非仅
  明刘兑《娇红记》 不只
  清曹雪芹《红楼梦》不单
  清李渔《闲情偶寄》 匪止
  清严复《原强》不仅
  上列图表中,A组B组C组头一个语素"不、非、匪"为同义语素。"不",早已发展成为一个副词,古今使用广泛,作为语素组词,也很活跃。用"不"明显比"匪、非"要通俗。三组的词儿后一个语素为:"惟、唯、独、特、徒、直、止、但、仅、只、单"它们也是同义近义甚至同音近音的语素。都有"只,只有、仅仅"的意思。通过同义语素的更换,最后是最活跃的"但、仅"以及"只、单"替代了其他语素,成为现代汉语常用连词。语素的更换体现了词语发展的通俗化原则。这也是由于语言是人类最重要的交际工具而决定的。
  其二,同音近音异形字的更换,如:
  A.乃-来:(a)一来……二乃……(b)一来……二来……
  吴军师一来与你相识,二乃知你两个武艺本事,特使戴宗来宅上相请。(《水浒传》第三十九回)
  昨日府学开送一名廪生陈最良,年可六旬,从来饱学,一来可以教授小女,二来可以陪伴老夫。(明?汤显祖《牡丹亭》第五出)
  B.边-面-壁:(a)一壁……一壁……(b)一面……一壁……(c)一边……一面……(d)一边……一边……(e)一面……一面……
  一壁教有国家削减的刑罚省,一壁教关市处征收的税敛薄。(元?郑德辉《周公摄政》第二折)
  郑屠家自备棺木盛殓,寄在寺院,一面迭成文案,一壁差人杖限缉捕凶身。(《水浒传》第三回)
  那妇人先叫一个后生来面前筛酒,一面做饭,一边炒肉。(《水浒传》第十七回)
  你看我老爷一边写字,一边就睡着了。(明?无心子《全雀记》第二十二出)
  却因人舟未便,一面收拾起身,一面寻觅便人。(《醒世恒言?十五贯戏言成巧祸》)
  上面两组例子,经过同音近音或兼同义字替代,约定俗成,定形于A(b)、B(d)(e)这三种,成为现代汉语的常用形式。它们的定型,仍靠一个"俗",不"俗"则不"成"。
  其三,双音节异形字形成一组语素相对"错位"的同义词,呈同素逆序关系,发展的结果定型于较通俗较常用的一种形式。大体有三种情况。
  A.双音连词中的两个语素(字) 为同义语素,互相变换,成为一组逆序词,其义不变。如:
  "虽:然推出虽然 然虽"
  虽无老成人,尚有典刑。(《诗经?大雅?荡》) 〔虽然没有德高望重的老臣,但仍然保存有典章制度。〕
  然有忧念,不过患诸吕、少主耳(《史记?陆贾列传》)
  从用例可知"虽、然"是同义词,它们作为语素构成"虽然"出现于唐代,沿习至今。如:
  罗汉虽然是小圣,力敌天魔万万重。(《敦煌变文集?破魔变文》)
  虽然不致乎打他,也须早晚训诲。(《清平山堂话本?快嘴李翠莲记》)
  那汉道:"虽然如此,必有个人荐兄长来入伙。"(《水浒传》第十一回)
  "然虽"始见于宋代,如:
  老汉然虽是个封胳落里人,稍通得些个人事。(宋?无名氏《张协状元》第十二出)
  直到明代,是"然虽"和"虽然"并用的时期。再看一个《水浒传》中的"然虽"用例:
  然虽遗言如此,哥哥权且尊临此位。(《水浒传》第六十回)
  "然虽"在历史的发展中,犹如一支"插曲",奏罢即成历史陈迹,在同义竞争中"虽然"取胜。
  B.双音节连词中的两个语素,由于特殊语法结构的发展变化,致使词序发生变化,形成一对历时性的逆序词,其义不变。如:
  "是以 以是"
  维是褊心,是以为刺。(《诗经?魏风?葛屦》) 〔由于她的心地狭窄,因此编了这首歌来进行讽刺。〕
  然公子遇臣厚,公子往而臣不送,以是知公子恨之复返也。(《史记?魏公子列传》)
  "以"是由动词发展而来的介词,带宾语"是","是"是代词,当"这、此"讲,古汉语中的介词"以"的宾语可以提前,即"是以"即"此因"。汉代以后,宾语提前的句式大大减少,出现了"以是"。此外,《史记》中还有"以此、用是、用此";《汉书》中有"因是",语序皆为"介宾"。依此语序,唐时出现了"因此"(见于王度《古镜记》) ,沿用至今,成为现代汉语中用连词之一。
  C.一组双音节同素逆序连词,由于习惯造成的,这是个次要方面的原因。如:
  "况其 其况"
  君子居其室,出其言善,则千里之外应之,况其迩者乎!(《周易?系辞上》) (君子居住在房子里面,说出话有道理,那么千里之外都来响应,何况近的呢!]
  其况能任大国之赐!(《左传?昭公七年》) (何况能胜任大国的赐与呢!]
  由"况其"发展成"况乎、况夫、况于"沿用到中古、近代。而"况其"的逆序词"其况",发展成"岂况、又况、何况","其"作"何"讲,而因"其"演化为"何、岂",用反问语气表示更进一层意思,成为人们的习用语序。"何况"保存于现代汉语中而成为常用的连词。
  词中的语素互为逆序,形成同义并存(常常是一段时间内) ,同时也进行同义竞争,这也是词语发展过程中的一种"竞争"现象,通过历史的淘汰,其中通俗化的连词被保留下来。
  上面讨论了双音节连词换字的演化情况,其方式大体上是同义互换、近音对换、变序交换,演化的目的是使词儿通俗化。这是历史发展的总趋势。

课文小松鼠找花生教案设计范文知识背景小松鼠找花生是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。花生又称落花生长生果。一年生草本植物。茎匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序春酒课文教案设计春酒教案知识与能力1学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用,春酒教案。2理解文章表现的思乡这一主旨。过程与方法以激发学生生活经验,创设阅读氛围的方式,引导学生自主阅读,领悟文章意蕴课文自尊自信的教案设计教学目标1认知目标了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。2能力目标明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制诚实和信任课文的教案教学要求1正确流利有感情地朗读课文,并能分角色朗读打电话这部分课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要,体会我勇于课文爱之链教案范文一复习导入1出示投影片有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的大班主题神秘的昆虫教案活动的由来我发现我班的幼儿对于各种昆虫都是非常的感兴趣,在户外时,只要有幼儿发现一只昆虫,幼儿们就会马上围上去,共同议论起来。这个学期一开学,在一次户外活动中,丁丁在滑梯旁边发现了生日礼物教案教学目标1学会本课8个生字,会认5个生字。正确读写剪掉瘦小礼貌注视恳切笨重机会等词语。2有感情地朗读课文,通过朗读,理解课文中含义深刻的句子。3理解课文内容,理解亨利父母教育子女的幼儿体育游戏教案设计幼儿园小班体育活动小猴分桃设计意图比较物体的多少对于小班幼儿来说,比较抽象枯燥,但是通过游戏的形式,让幼儿在活动中不知不觉的就掌握了比较物体多少的方法。并且,通过游戏,可以锻炼幼儿幼儿园大班音乐教案穿大鞋真有趣含反思教学目标1学唱歌曲,体验穿大鞋的快乐。2能够听间奏演唱歌曲,感受间奏给歌曲带来的效果。3通过听唱奏舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。4初步学习用对唱的方式演唱歌曲。重点难小学语文春笋教案教学要求1学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。2能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。3知道春笋具有冲破重重障碍不断向上生长的特点。教学重点难点第二自然段是教学重点心里的世界教案教师撰写教学案例,是教学实践与教学研究的紧密结合。接下来,小编为您介绍了心里的世界教案,感谢您的阅读!教学目标1正确认读十二个生字。2借助汉语拼音朗读课文。3了解课文内容,感受作者
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