高中政治运动是物质的根本属性说课稿

　　教材分析
　　一、本框在教材体系中所处的地位
　　ldquo；运动是物质的根本属性rdquo；这一框是高二哲学第二课第二节的首框。要分析本框在教材体系中所处的地位，首先要从本节内容在整个第二课所处的地位谈起。本节主题是讲述唯物辩证法的第二个总特征，事物是运动变化发展的。而这节内容是第一节内容（事物是普遍联系的）的引申和深化，又是第三节内容（事物变化发展是有规律的）的过渡环节和中介。因此，本节在本课的内在结构中，有十分重要的地位。
　　本框在第二节中同样具有十分重要的地位。因为运动是物质的根本属性，是马克思主义的基本观点，也是本节内容的逻辑起点。在第二节的三个框题中，第一框是起点，第二框是深化，第三框是方法论。
　　二、教学目标
　　知识方面：
　　（1）一个原理：事物是运动的，运动是物质的根本属性。
　　（2）理解两个概念：运动和静止。
　　（3）把握三个关系，联系和运动、物质和运动、运动和静止。
　　（4）反对两种错误观点：离开物质谈运动的唯心主义观点和离开运动谈物质的形而上学观点。
　　能力方面：根据教材内容和学生实际，侧重培养学生四方面的能力。
　　（1）从五种运动运动形式的具体实例中，归纳出一般哲学观点的概括能力。
　　（2）学习分析物质和运动关系时所运用的辩证分析能力。
　　（3）通过学习运动和静止关系内容，培养辩证思维能力。
　　（4）通过正反两种观点的对比，提高辨别是非能力。
　　觉悟方面：
　　（1）树立马克思主义的科学运动观。
　　（2）在理解哲理观点中培养爱国主义情感和民族自豪感。
　　三：教学重点、难点
　　1、重点
　　本框的教学重点是物质和运动的关系。因为本框的中心思想，就是讲述运动是物质的根本属性，而理解这个中心的关键，是懂得物质和运动的关系。只有明确物质是运动的物质，运动是物质的运动，物质和运动是不可分割的，才能理解运动为什么是物质的存在方式和根本属性，也才能完成本框的教学目标，使学生树立马克思主义的科学的运动观。
　　2、难点
　　本框的教学难点有两个：一是运动是物质的根本属性。二是静止是运动的一种特殊状态。
　　第一个难点难在：（1）为什么把运动看成是物质的根本属性？除了运动以外，物质还有哪些属性，它们和运动的关系怎样？（2）第一课讲了物质的唯一特性是客观实在性，本框又提出运动是物质的根本属性。ldquo；特性rdquo；与ldquo；属性rdquo；是什么关系？高二学生初学哲学容易把二者混淆在一起。
　　第二个难点难在：学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力，对于运动是什么，静止是什么，容易区分，但却认为，运动就是运动，静止就是静止。这里提出静止是运动的一种特殊状态，动中有静，静中有动，难以理解和把握。
　　学生学情分析
　　哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。
　　教学方法和手段
　　一：教学方法
　　针对教学特点和学生实际，依据现代教育理论，我采取激趣、设疑、自读、引发、精讲等策略。
　　激趣即创设情感，激发兴趣。ldquo；没有求知欲的学习，就像没有翅膀的鸟儿rdquo；。而求知欲又往往与兴趣有着密切的关系。教育学家夸美纽斯说过：ldquo；兴趣，是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。rdquo；心理学家皮亚杰认为：ldquo；兴趣，是能量的调节者，它能支配内在动力，促进目标的实现。rdquo；孔子也说过：ldquo；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。rdquo；这些名家名言都告诉我们，兴趣是激发学生积极主动地思考和活动的前提条件。针对教材内容，我采取的激趣方法有：
　　（1）语言激趣。教学是语言的艺术。政治课的吸引力、说服力、感召力主要来自教师的语言魅力。在本节课教学中，我除了力争做到语言的精练、准确，更注重采取多种语言形式，如：诗歌、成语、俗语、谚语、寓言、谜语、故事等，耐人寻味，幽默风趣，使学生始终兴趣盎然。例如：
　　谜语：人（小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿），说明了人的一生始终处于运动变化之中。（导入时用）
　　诗歌：ldquo；飞流直下三千尺，疑是银河落九天rdquo；、ldquo；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山rdquo；、ldquo；儿童相见不相识，笑问客从何处来rdquo；、ldquo；年年岁岁花相似，岁岁年年人不同rdquo；、ldquo；野火烧不尽，春风吹又生rdquo；、ldquo；坐地日行八万里，巡天遥看一千河rdquo；（讲运动的五种基本形式及一切事物都是运动时用）
　　成语、俗语：ldquo；沧海桑田rdquo；、ldquo；稳如泰山rdquo；、ldquo；生命在于运动rdquo；、ldquo；流水不腐，户枢不蠹rdquo；。（讲物质离不开运动）
　　寓言：《坛经》：ldquo；时有风吹幡动，一僧曰：幡动；一僧曰：风动；慧能进曰：不是风动，不是幡动，仁者心动。rdquo；（批判形而上学离开运动谈物质、唯心主义离开物质谈运动）
　　名人名言：赫拉克利特：ldquo；人不能两次踏进同一条河流rdquo；；克拉底鲁：ldquo；人甚至连一次也不能踏进同一条河流rdquo；。（讲运动和静止的关系）
　　（2）手段激趣。现代化手段使教师改变单一的利用语言、板书等形式，提高到集
　　声音、图片、动画于一体，化静为动、化难为易、化抽象为直观，对于突出重点、突破难点、激发学生的兴趣有着非常重要的作用。在本节课教学中，我采取了多媒体教学与传统教学相结合。如在讲ldquo；世界上一切事物都是运动的rdquo；，打出一组画面：自然界运动变化；动植物的生长过程；香港政权交换仪式；人对微观世界认识的发展。在讲ldquo；物质与运动关系rdquo；这一重点时，打出动画系列《刻舟求剑》。在讲静止是运动的一种特殊状态这一难点时，打出生活画面《列车上的动与静》。形象生动的画面，不仅大大激发学生的学习兴趣，更是解决了重点，突破了难点。
　　（3）情境激趣。创设情境，可以激发学生的主体参与意识，促进学生的个性发展，加深学生对课本知识的理解。为此，我设计故事型的ldquo；模拟法庭rdquo；，让学生学做ldquo；法官rdquo；来断案，这样既体现学生活用书本知识的能力，也锻炼了学生的思维能力。
　　设疑：即设置问题，引发思维。心理学研究成果表明，学生思维是否活跃，除了与学习知识的目的、兴趣有关外，主要取决于他们是否有解决问题的需要。如在讲运动与静止的关系时，我采取逐层递进设置问题的办法，一步步调动学生的思维向预定目标前进。第一步以生活画面的形式（列车上男孩看书），引出静止的话题；第二步设置问题引申出静止的两层含义；第三步再设置问题阐明运动是绝对的、静止是相对的道理。
　　自读即围绕问题，自主探究。ldquo；21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。rdquo；因此，ldquo；设疑rdquo；后的自读，是ldquo；以学生为主体，教师为主导rdquo；的生动体现。
　　引发，即引发讨论，横向交流。通过讨论，大家各抒己见，相互启发，相互激励，碰撞出思想的火花，达到ldquo；心有灵犀一点通rdquo；的境界。如ldquo；人能不能两次踏进同一条河流rdquo；的讨论。
　　精讲即精讲点拨，释疑解难。现代教育理论一方面强调学生学习的主动性；另一方面也重视发挥教师的积极性。课堂活动的主动性、合理性、有效性的实现还有赖于教师的讲。精讲就要求教师的讲授内容精要，分析精辟，语言精彩、节奏精练、点拨精当。从内容上看，本节课精讲主要有三处：一、运动的含义；二、运动是物质的根本属性；三、静止是运动的特殊状态。
　　二、教学手段
　　多媒体辅助教学。
　　教学程序
　　第一步：创设情景，用ldquo；谜语rdquo；导入新课。使学生置身于教学内容的情景之中，产生继续探究的强烈愿望。
　　第二步：运用直观、形象的画面将教学目标问题，唤起学生参与欲望，驱使学生去思考，去自读。
　　第三步：引导学生相互讨论，实现学生之间的横向交流。
　　第四步：教师依据反馈信息，给予重点讲授、提示点拨、搭桥铺路。
　　第五步：设置故事型的模拟法庭，开展讨论，在高潮中结束新课。
　　第六步：总结概括，深化知识，形成网络。