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小学四年级语文女娲补天教案范本

  《女娲补天》这个神话故事反映了早期人类,在自然灾害面前,渴望认识自然、战胜灾害的理想,反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《女娲补天》教案范本,希望能帮助到大家!
  小学四年级语文《女娲补天》教案范本一
  教学目标:
  1.会认5个生字,会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
  2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
  3.复述故事,启发学生想象,感受神话故事的神奇。
  教学准备:
  1.课前让学生翻阅部分神话故事,对神话有初步的了解。
  2.多媒体课件。
  教学重难点:
  课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
  一、预习探究
  1.在夏夜美丽的星空下,在冬日温暖的炉火旁,我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话,那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想,同学们,你们都知道哪些神话故事呀?
  生:《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……
  2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
  师生交流:《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……
  3.大家知道的可真不少,今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》,请同学们伸出手,和老师一起写课题。(板书课题,生书空)齐读课题。
  4.通过预习、搜集资料,你对女娲了解多少?
  生:女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧……
  5.读了这篇课文,你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧!请按照老师的提示来读课文。(点击课件,出示:1.用自己喜欢的方式读课文,力求读准字音,读通句子。2. 还有什么不明白的地方,标记一下。)
  二、合作交流
  1.课文里的生词,你们都认识了吗?(点击课件,出示词语:欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射)
  ①指名读 ②领读 ③带体会读。(读出对词语的理解)
  2.词语读得这么投入,相信你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得准确流利,而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委,而且要一边听一边思考:课文讲了一件什么事?
  读后生略评。
  3.谁来说一说,课文讲了一件什么事?
  生汇报,师相机板书:天塌地裂 找石补天
  三、品读体验
  1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。
  ⑴生读句子。从这些句子中,你体会到了什么?
  (出示句子:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。)
  生谈体会:可怕;悲惨;有人会死?人类遭遇了可怕的灾难……
  ⑵你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。
  谁能读得更可怕,让我们大家都感觉到:天哪,太可怕了!生试读。
  ⑶来,我们大家一起来体会,老师读前半句,你们接读后边的句子。合作读。
  2.现在问问你自己,你的心情怎样?
  生:我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们……
  3.那女娲看到处于水深火热之中的人们,她的心情怎样?
  生:她很难过。
  生读句子:“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。
  女娲只是难过吗?
  生汇报:求雨神熄灭天火,造船救人。
  4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?
  生:找石补天。
  5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段,画出有关的句子。
  ①生交流汇报,读句子,谈体会。
  ②出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。
  女娲会遇到什么样的生命危险?
  生交流:女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流,滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文,体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。
  ③出示:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是零零星星的碎块。
  引导学生感受找石的艰辛,读出自己的体会。
  ④出示:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
  女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头,她放弃了吗?
  引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。
  ⑤出示:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
  体会五彩石的神力;女娲补天的神奇,读出感受。
  四、复述女娲找石补天的过程
  1.女娲补天的过程是曲折的,她冒着生命危险,克服重重困难,终于把天补上了,你能发挥自己的想象,把女娲补天的过程讲述出来吗?
  2.同桌互述。
  3.指名展示自述。
  五、放飞想象,感受神话
  1.天上的大窟窿被补好了,那天空变成什么样子了?
  2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗?
  3.原来女娲补天这个故事,是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞,他们便发挥了自己丰富的想象,编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今天也给你们一次表现的机会,请你们为自己插上一对想象的翅膀,也来编一个小故事。编一编:天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。
  4.生展开想象,练习编写小故事。
  5.把你的所思所想,读给大家听一听,让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!
  生汇报:有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定,注重引导把故事过程写完整、具体。
  六、拓展延伸,推荐阅读
  在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵朵美丽的浪花,它通过生动的故事,优美的语言,寄托着人们美好的愿望和追求,希望同学们课下读更多的书,来丰富自己的学习生活。
  出示作业:
  1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。
  2.背诵和抄写你印象深刻的句子。
  小学四年级语文《女娲补天》教案范本二
  学习目标
  1.认识5个生字,会写13个生字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
  2.能正确流利有感情地朗读,积累优美生动的词语。
  3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
  4.在阅读中感受神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
  学习重点
  体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。
  学习难点
  在阅读中感受神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
  课前准备
  多媒体课件、生字卡片等
  教学过程
  一、谈神话传说 激阅读兴趣
  1.同学们喜欢神话故事吗?你知道哪些神话故事?
  2.出示课件(女娲图):我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书:补天)
  3.看到这个课题,你想了解什么呢?
  【设计意图:通过谈知道的神话故事,迅速地调动起学生学习的兴趣。学生一下就会兴趣十足,营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。巧妙运用阅读的期待效应,激活求知欲望。题目是文章的眼睛,抓课题质疑,往往可以起到牵一发而动全身的作用,所以,很好地对课题质疑,可以训练学生审题以及概括能力。】
  二、自主学习 初步感知
  1.引导学生介绍自己的学习方法。
  2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。
  (1)边读边思考:找出自己不懂或不明白的地方,画出来。
  (2)边读边想:文章主要讲了一件什么事。
  (3)认读生字、新词,利用工具书学习。
  【设计意图:鼓励学生选择适合自己的学习方法,体现了以学生为主体,学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画,查阅工具书等良好学习习惯。】
  三、检查自学 师生互动
  1.出示生字卡片,认读生字。
  2.学生当小老师检查词语掌握情况。
  3.汇报阅读情况,由学生评议、补充、订正。
  【设计意图:学生自主学习后,检查学习效果,扫除文字障碍。在指名读、评价读的过程中使学生能够正确朗读课文。】
  四、交流释疑 赏析朗读
  1.提出不懂或不明白的问题。全班交流
  2.找出喜欢的段落练习朗读,积累语言。
  【设计意图:课堂上让学生大胆提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松、愉快的课堂氛围中养成了多思、善问、大胆质疑的习惯。在对自己喜欢的段落进行朗读,使学生能够在读中感悟,读中加深理解,读中积累语言。】
  五、布置作业拓展延伸
  1.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。
  2.抄写喜欢的语句。
  【设计意图:加深学生对课文的理解,同时培养学生的口头表达能力,以及培养学生积累好词佳句的习惯。】
  附:板书设计
  31.女娲补天
  人们被困
  冒着危险
  不怕困难
  把天补好
  小学四年级语文《女娲补天》教案范本三
  教学目标:
  1、掌握生字词,了解文章主要内容。
  2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
  教学重点难点:感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。
  教法:情境导入法
  课前准备:课件
  教学流程:
  课前热场
  1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏,来,看谁最厉害。依次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》
  2、真能干!同学们仔细看,你发现这些都是?(这些都是神话故事)。
  师:是啊,这六位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?
  (1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……
  一、课前谈话导入新课
  1、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:《女娲补天》
  2、看老师写课题:“娲”是个新字,女字旁写得窄一点,右边写得宽些,这样才会漂亮。
  3、读题、质疑
  二、播放课件,情境朗读
  1、播放情境朗读。
  2、刚才大家的问题,我听出了些眉目了概括起来就是六个词:
  课件打出:水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石
  3、自由读课文,看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热,哪些地方写了造船救人、求神灭火,哪些地方写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。
  4、如果我们把这6个词送到这段话中,就知道女娲补天这个故事的主要内容了。
  出示课件:这个神话故事主要讲了因为( ),老百姓生活在( )之中,女娲不忍心人类受灾,先( ),又( )解了燃眉之急,再冒着生命危险( ),最后( ),从根本上解求了人类。
  三、学习第一自然段
  1、女娲为什么要补天呢?生自由读第一自然段。
  2、师检查词不达意语:
  第一组:轰隆隆 塌下 露出
  3、送到句子中读一读,出示句子
  4、指名一生读(女娲突然被一陈…………大窟窿。)
  师:读了这个句子,看到了怎样场面下的情境,用一个词语来概括。(天崩地裂)
  5、第二组:燃烧 熊熊大火 挣扎
  6、指导学生读准“挣扎”
  7、出示句子:山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上,田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。
  8、指名学生读一读
  师:读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热)
  师板书,学生也写。
  9、齐读一这段,读后有什么感受?
  四、学习女娲补天的过程
  师:是呀,女娲是人类的母亲,她看到这样的情形,会为人类做些什么呢?(生: )
  (一)抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。
  1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔,到课文中仔细地读一读,用“——”线划出相关的句子。
  交流出示课件:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
  2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?
  生: 师板书:辛苦。
  3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?(机动)
  零零星星 多 碎 锋利 好像看到了女娲的手都流血了 几天几夜:时间长 换“好几天”行吗?我仿佛看到了女娲的脚 ,眼睛熬 , 腰 。
  师:女娲找得这么辛苦,她放弃了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊,终于)
  师:那女娲会去哪些地方找五彩石呢?
  出示课件:女娲找啊找啊,她找遍了 ,找遍了 ……,她的手 ,她的脚 ,她的腰 ,她全身的骨头 ,终于在一眼清清的泉水中找到了。
  指名说
  小结:是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。板书:
  (二)过渡:同学们,找五彩石的辛苦,炼(板书)五彩石补天更不易。下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。
  1、交流课件出示:五彩石找齐了,……挖……,放 冶炼 装 端 泼 ……补好了。
  2、如果在这段文字中加上一组关联词:“先……然后……,最后……”,请你试试应该加在什么地方?
  3、课件去掉其它文字,只留关联词,引导学生复述课文。
  4、齐读一这段,谈感受。
  五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多,你现在想对女娲说点什么。
  早在远古时代,天崩地裂,百姓受灾,是女娲冒着生命危险解救他们。现在我们国家也有许多地方天崩地裂,想一想,这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生……)在抗震救灾中,在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓,谱写了一个个动人的神话。
  作业:回去找这个故事讲给家人听。

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