牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了dad，mum，teacher等学生异常熟悉易于接受的词汇，学会用Thisis介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性趣味性

　　学生分析：
　　1、小学一年级的学生，年龄小，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现的特别积极。
　　2、经过前两个单元的训练，学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能进行一些简单的口语问候。
　　教材分析：
　　1. 本节课是unit 7的第一课时，本教学设计适合小学一年级起点的学生。
　　2. 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了＂mum, dad, teacher＂等学生异常熟悉、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。
　　3、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。
　　教学策略、方法:
　　任务驱动型教学:小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。
　　多媒体教学：多媒体教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用。
　　教学目标：
　　1、能听懂、会说dad ,mum , teacher这三个单词，发音准确。
　　2、听懂他人使用this is…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
　　3. 能理解本单元游戏的规则。
　　教学重点：
　　1、能听懂、会说dad ,mum , teacher这三个单词，发音准确。
　　2、听懂他人使用this is…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
　　教学难点：能比较熟练地向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
　　课前准备：
　　教具准备：
　　1、课文图片，多媒体光盘。
　　2、本单元b部分三个人物图片
　　3、人偶指套（人手一份）
　　4、照片一张（人手一份）
　　５、投影机
　　板书准备：预先写好课题unit 3 this is my mum
　　教学过程
　　step 1 greetings
　　t:class begins
　　s1:stand up
　　t: good morning, boys and girls.
　　s: good morning, m iss pan
　　step2 free talk
　　1、t:hello,boys and girls
　　s:hello ,miss pan
　　t: say hello to your friends. 和你身边的同学问问好！
　　（学生之间问好）
　　（出示手木偶bobby）
　　t：i have a friend , today he wants to make friends with you . now she will
　　introduce herself.
　　ta:hello,i’m bobby.
　　t：我们来和bobby打打招呼, 介绍介绍自己, 好吗? 我先来，hello, i’m miss pan. 谁来试试？
　　（请5个学生）
　　t: good! (奖)
　　2、t: good! boys and girls. let’s sing this song<hello>! now stand up! let’s sing and dance.(music 小朋友面对面边唱边与对面小朋友打招呼，歌曲播放两遍)
　　t: good! sit down, please. now let watch the cartoons. 奖励小朋友们，请你们来看卡通。 ok?
　　s:ok!
　　t: ok, so first watch and listen.
　　(小朋友们看卡通,第二单元课文光盘)
　　t: now this time, let’s repeat! 这次请小朋友们大声模仿跟读，比一比谁的声音最响亮，说得最棒。
　　（ 播放动画 小朋友模仿跟说 教师适当表扬发奖，调动上课积极性）
　　step 3 presentation
　　1、 t: now boys and girls. (投影) this is a photo of my family. look, who is this? now let me introduce someone to you. look. who is this? guess! 猜一猜。
　　s: ……
　　t: listen, this is my mum. (单词卡教mum )
　　t: this is my mum.
　　(教 this is … 拿单词，强调 this 和is各自的发音 再连读)
　　t: good! this is my mum .
　　(请学生说整句)
　　（同样方法引出 dad this is my dad. ）
　　ss: read together and one by one
　　2、t: yes, so now you know all of them. can you introduce them now?（拿出你们的照片，请你向今天所有的同学大声介绍介绍你的家人。先自己练一练。ok?
　　ｓs: ok.
　　t: 现在你能来介绍介绍他们吗？who can try? you may say: this is … (示范)
　　(学生上来介绍，教师在投影机上更换照片)
　　t：（进行表扬）
　　3、t:now boys and girls. look,who’s this girl? 那个女孩又是谁呢？(helen)点击多媒体。
　　s: helen.
　　t:good!we can say:this is...
　　s: this is helen.
　　t: good! and look, helen’s with her mum, dad and her teacher.
　　t: (出示单词卡教 teacher )
　　ss: read together and one by one
　　step 3 learn to say
　　t:what are they doing? 他们在干什么呢？let’s watch the cartoon.
　　(播放动画)
　　t: now we know helen is introducing her mum, dad and teacher. helen正在把自己的爸爸妈妈介绍给她的老师。我们也来跟着helen学一学吧！ listen and repeat!
　　(多媒体跟读模仿)
　　t: 恩，这里helen只介绍了爸爸妈妈，如果接着helen还要介绍老师，她应该怎么说呢？
　　s: this is my teacher.
　　t: good! (奖)
　　step 4 practice and consolidation
　　t: good! now let’s act! 现在我们一起来演一演吧！who wants to be mum/dad/ helen/teacher? (学生示范表演)
　　t: good! (奖) now you can act, too. 你们也来演一演吧！
　　（请３－４组表演，并进行表扬）
　　step 5 play a game
　　1．t: good! we all love our family. and now let’s listen to this song.
　　（播放flash）
　　t: ok. you see the finger family? now let me show you my finger family. look at me. ( 把手指套一个一个戴上) this is my mum. this is my dad. this is my teacher. (给学生看，不停地说, 让学生跟手指打招呼)
　　t: ok. you can show us your family, too. 请你也来展示一下你的一家子吧。first introduce your family to your friends.
　　（学生互相介绍）
　　t: now who can show your finger family to us? 哪一位小朋友能来介绍你的finger family?
　　(3-4学生介绍)
　　2．t: so good! now let’s play a game. stand up, 圆形队。listen to the music, when it
　　stops, introduce your finger family to your friends. 音乐停止,就向你面对的好朋友介绍你的finger family。are you ready?
　　step 6 assign homework
　　1. listen to the tape 5 times.
　　2. read the page 14 15
　　板书设计：
　　unit 3 this is my mum
　　this is my mum.
　　dad
　　teacher
　　教学反思：
　　本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，我依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的＂任务型＂教学活动，利用多媒体进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。
　　自己对于这份教案的设计感觉很满意，但是在具体的教学实施中又会遇到预料不到的事情。在这节课的进行中发现了我犯的毛病：重视集体，忽视个体。这节课的任务是让学生用this is my mum/dad/teacher.介绍自己的父母和老师，学生集体回答时声音响亮又整齐。请几个好学生介绍他们时又非常标准，我感到非常欣慰，我又请几个中等学生介绍却支吾着说不出来，很明显这个学生没有掌握好，或者说更多的学生没有掌握好。从这件事我突然发现，我以前的教学似乎很重视集体的进步，集体的提高，并通过集体的力量来影响个体，使个体也随之进步。但是这种教学实际上忽视了学生个体的进步，学生是不同的，能力也是不同的，这样的教学对于绝大多数的学生是没有好处的。
　　一年级的英语是从学生的学习愿望和认知水平出发，从视听说入手，着重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、初步的语音语调基础和用英语进行简单口头交流的能力。因此在具体的教学中一定要重视个体的发展和进步，帮助学生打好初步的英语基础。
　　牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了＂dad, mum, teacher＂等学生异常熟悉、易于接受的词汇，学会用This is ...介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。 来自品学网。