用万或亿作单位的小数表示大数目说课稿

　　一、说内容
　　苏教版五年级上册39页的例8把较大数改写成用万、亿做单位的数，及试一试当位数不够时用0补足，并完成相关习题。
　　二、说教材
　　这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和认识小数的基础上进行教学的。例8以学生感兴趣的宇宙空间为背景，向学生介绍地球月球和地球、太阳间的平均距离，同时分别要求把其中的两个数改写成用万或亿做单位的数。试一试解决改写后小数的整数部分是0的问题。
　　三、说教学目标
　　1、掌握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。
　　2、培养学生有条理，有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和描述学习过程的能力。
　　2、在学习活动的过程中获得成功体验，在具体情境练习中接受环保等教育。
　　四、说教学重点：大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。
　　五、说教学难点：当原数数位不够时改写要用0补足。
　　考虑学生已有的知识经验基础，结合新课标的理念，本节课主要采用学生自主探究、合作交流的方式完成。
　　六、说教学过程：
　　（一）创设情境、导入新课
　　出示宇宙空间图，提问学生你看到了什么？又想到了什么？
　　（结合学生感兴趣的宇宙情境图，激发学生的兴趣，通过素材让学生获得相关科学常识的同时，又能激发学生对科学的爱好）
　　（二）小组合作、自主探究
　　1、出示地球与冥王星相距20000000千米。
　　让学生把这个数改写成用亿作单位的数，并简单回忆改写成整万或整亿作单位的数的方法。（目的是唤起学生已有的知识经验，加强知识间的迁移，整万或整亿的改写是本节课的基础。）
　　2、地球月球间的平均距离大约是384400千米。
　　1、学生读读这句话，你想把这个数改写吗？（通过学生的读，让学生感觉不便，从内心激发改写的意识，渗透改写的意识。）
　　2、学生比较以下与前面的数有什么不同，设想一下，改写后的数是整数还是小数。
　　3、组织学生小组讨论：怎样改写成用万作单位的数。
　　（新课标提出合作交流、自主探究是学生学习的主要方式，学生已有一定的基础，在此基础上应放手让学生去探索，发挥学生的主体性，开放他们的思维。）
　　4、小组汇报方法、结果。在学生汇报的过程中比较不同的方法优化方法。
　　5、学生小结方法。并让学生明确几点改写的细节。
　　6、练习：学生独立完成练习7第一题（目的在于方法后的及时巩固、效果的反馈）
　　3、出示：地球和太阳间的距离
　　1、学生读一读，觉的应改写成用什么做单位的数。
　　2、学生独立改写。（学生有了前面的基础，这一题应放手让学生完成，让学生自觉的将第一题的方法进行迁移）
　　3、学生汇报小结（引导学生表达）
　　4、回顾小结：改写用万或亿作单位的小数的方法。
　　4、试一试：（主要解决当改写时位数不够，要添0补足，这是这节课的难点）
　　1、学生尝试，遇到了什么问题？（首先要学生去找到问题，体会难点，激发他们的思维）
　　2、同桌交流：没有亿位怎么办？
　　3、学生扮演交流小结。
　　4、追问：如果改写用亿作单位的数只到百万位，怎么办？
　　5、小结方法。
　　三、巩固强化、拓展练习
　　1、基本练习
　　学生完成练一练（由学生独立练习，练习中注重反馈，关注差生，抓住一些错误资源讲解）
　　2、综合练习
　　练习7第三题（这一题要注意两点：1、同一题要用两种方法同时做，让学生比较用万或亿作单位的方法不同点，相同点。2、让学生明确什么样的数适合用万或亿作单位。）
　　由学生独立练习，并交流小结方法。
　　3、拓展延伸
　　1、收集一些信息：如环保、能源方面的数据，让学生把这些数改写成用万或亿作单位的数（让学生将学的知识用于实际生活，并让学生自觉的选择适当的方法进行改写，在应用的过程中激发学生的情感教育。
　　2、慈善会分别把0。0756亿元和8。057万元用于希望小学的建设。你能把以上数改写成用一元作单位的数吗？（学生学会了用万或亿做单位的小数方法后，从相反的方向让学生改写，这种逆向思维是对知识的灵活、熟练的应用，进一步巩固知识）
　　四、总结评价：说说这节课你有什么收获？注重学生从知识、情感方面去想。