菩萨兵的

　　教材简介
　　课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
　　目标预设
　　1正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
　　2理解由生字组成的词语，会用尽心尽力造句。
　　3理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水情深。
　　重点、难点
　　教学重点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
　　教学难点：真正理解要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果这句话的含义。
　　设计理念
　　首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想；其次它是难点，菩萨兵一词平日少见，也许师生均是第一次接触。读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的眼睛。在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。
　　设计思路
　　本文记叙的是红军长征途中的一段经历，这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争，而是写的红军与反动军队的民心之争，虽然情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人。所以，教学设计中抓住一个情字入手，古人云感人心者莫先乎情。首先，介绍相关背景材料，使学生对课文产生感情。其次，反复朗读课文，从人物的语言和行动中体会感情。第三，围绕主线问题积极展开讨论，深入理解人物的思想感情。
　　教学过程
　　第一课时
　　教学内容：导入新课，激发兴趣；自学生字新词；初读课文，感知课文内容；能正确、流利地读通课文，了解课文背景。
　　教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。
　　第二课时
　　一、谈话导入
　　1同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，菩萨兵是什么意思？
　　2学生交流。
　　3菩萨兵是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
　　4那么，什么样的兵能称之为菩萨兵呢？这堂课，我们就一起来研究这个问题。
　　【设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。】
　　二、复习词句
　　1检查字词读音。
　　出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人
　　热火朝天尽心尽力干干净净平平展展
　　2指导写藏。
　　3检查长句子朗读。
　　出示：
　　（1）藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
　　（2）几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。
　　4两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们躲进深山，一句是说他们返回家园。（点击鼠标，躲进、返回两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？
　　【设计意图：此环节一方面是复习词、句的朗读情况，一方面也为引出下面的教学而服务。】
　　5生提问。
　　6根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：
　　出示两个问题：
　　（1）藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？
　　（2）为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？
　　【设计意图：学起于思，思源于疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
　　过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？
　　三、学文感悟
　　（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？
　　1朱德总司令很急，他急到什么程度？从哪个词语可以看出来（急坏了）？他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。
　　学生自由读文后交流，相机出示：
　　（1）出示：这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！
　　9312；怎么受得了呢？是什么意思？换个说法怎么说？
　　9313；藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）
　　9314；从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）我们读的时候也要带着这样的感情，你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？
　　（2）出示：现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
　　9312；了解节气。
　　9313；理解朱德总司令急是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。
　　2指导朗读第2到5自然段。分角色朗读。
　　【设计意图：课文的2到5自然段，都是围绕这一问题在写，通过朗读、想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。】
　　（二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？
　　1为什么开始时藏胞要躲进深山？
　　9312；出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
　　9313；想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？
　　【设计意图：阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的已有经验，激活相似见闻，展开类比联想。因此，我在此处的教学中，让学生回忆看过的电视电影作品，说说藏胞可能吃过反动军队的苦头。相信在他们已有知识的引导下，能真切感受到反动军队的可怕，由此能把藏胞的害怕也体会的很到位。】
　　2后来为什么又悄悄地返回家园呢？
　　9312；引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
　　9313；在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？
　　9314；学生想象说话。引出不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果
　　9315；朗读体会红军战士的心声。
　　9316；同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀，听！（课件播放不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果的朗读。）
　　9317；朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。
　　9318；引导学生理解浅层次的要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果9319；想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？
　　【设计意图：通过创设一定的情境，使学生入情入境，体验文章所表达的情感，让学生在不知不觉中将这种情感内化为自己的情感因素。】
　　9320；是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出院子干干净净、土地平平展展。他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）
　　【设计意图：小学生天性活泼好动、好表演，在教学中我充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。在此让学生进行角色表演，更有利于学生感受藏胞激动的心情。】
　　9321；是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！引导学生读好句子几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！
　　（三）探讨：为什么称朱德和红军为菩萨兵？
　　引导学生分两层体会：
　　1从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。
　　2出示长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。通过此句体会。
　　9312；抓住休整一词，引导学生想象说话：朱德和红军战士本该做些什么？现在却在做些什么？
　　【设计意图：目的是由长征这一背景和朱德、红军战士本该休整一段时间这一特定的时间，让学生体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。】
　　9313；朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢？同学们，我们先来听一首歌，课件播放，歌词如下：
　　我们共产党人，好比种子，
　　人民好比土地。
　　我们到了一个地方，
　　就要同那里的人民结合起来。
　　我们共产党人，好比种子，
　　人民好比土地。
　　我们到了一个地方，
　　就要同那里的人民结合起来。
　　在人民中间生根、开花
　　在人民中间生根、开花
　　在人民中间生根、开花
　　【设计意图：电教多媒体是一种教学辅助手段，运用得当，有助于帮助学生理解，感悟。情感与情景相伴，触景自然生情。在画面、声音的渲染下，读好课文也就水到渠成了。】
　　9314；歌词中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果
　　9315；师总结：这种子，指红军的形象、红军的精神。那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？
　　9316；出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。
　　【设计意图：对藏族人民的习俗，学生基本没有了解，因此，通过展示藏民伏地膜拜的照片，讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜，进一步感受藏民对朱德、对红军战士的崇敬只情。】
　　9317；藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地再读句子：几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！体会军民之间的鱼水情。
　　四、拓展写话
　　同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情，请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。
　　【设计意图：这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感情，加深对文章的理解，进一步体会军民鱼水之情。】
　　五、作业
　　1将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。
　　2搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
　　板书：
　　菩萨兵
　　朱德担心体谅
　　藏民害怕感激