除法的初步的认识说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的除法的初步的认识说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一【分析教材】
　　本节内容是在乘法和分一分的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中，学生对平均分的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。
　　说学习目标：
　　根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：
　　1、知识与技能：认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。
　　2、过程与方法：在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
　　3、情感态度与价值观：在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。
　　学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。
　　教学具准备：多媒体课件，24根小棒，8个小圆片等。
　　利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。
　　二、说教法
　　1、在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
　　2、在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
　　三、说学法
　　学生在圈一圈分一分填一填等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的。数学能力。
　　四、说导学设计
　　为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。
　　环节一：旧知重温，铺路搭桥
　　1、做乘法口诀对口令的游戏。
　　2、平均分准备的6根小棒，边摆边理解平均分的意义，并在小组内交流不同的分法。
　　环节二：自主探究，实践操作
　　（一）教学例1：认识除法算式和除号
　　出示课件：把8个桃平均分给4只猴子，每只猴子分（）个。用算式怎样表示这种平均分？
　　活动一：摆圆片
　　学生用圆片代替桃子实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所表示的含义，然后小组内交流。
　　（明确：8表示总个数8个，4表示平均分成4份，2表示一份是2个）
　　【板书：842（个）读作8除以4等于2】
　　除号
　　此活动中重点让学生理清自己的思路，学会独立思考的习惯。
　　（二）教学例3：认识除法算式各部分的名称和含义。
　　出示课件：12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成（）组。
　　活动二：分组
　　1、学生直观演示，自主探究结果。
　　2、学生根据分的过程和结果，试写一个除法算式。
　　3、认识除法算式中各部分的名称和含义。
　　【板书：1234（组）】
　　被除数除数商
　　明确：12表示总人数12人，3表示每3人一组，4表示可以分成4组。
　　此活动中，通过跳绳人数的分组，使学生感受学除法是有用的，能帮助我们解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣。
　　（三）教学例2：自主学习
　　出示课件：24支铅笔，每6只装一盒，可以装（）盒。
　　活动三：分小棒
　　1、学生用小棒代运动替铅笔分一分，填一填。
　　2、学生根据操作过程写除法算式并求出得数，先在小组内交流自己思考的过程，然后全班交流。
　　3、进一步认识除法算式中各部分的名称和含义。
　　【板书：2464（盒）】
　　明确：平均分要用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数或商。
　　新课标强调教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材，灵活地处理教材。为了使学习内容由浅入深，使学习过程由扶到放，因此，我改变了例2和例3的教学顺序。
　　此环节通过独立思考、动手实践、合作交流这一过程，突出了本课的学习重点，突破了本课的教学难点。同时，在合作交流中，学生学会了表达和倾听，懂得了尊重别人，从而培养学生与他人合作的能力与团结互助的精神。
　　环节三：分层练习，巩固提高
　　1、基础练习：阅读教材76页、77页，完成课堂活动2。
　　2、提高练习：完成课堂活动3，体会平均分的两种方法和意义。
　　3、拓展练习：一共有12个桃子，每（）个装一袋，可以装（）袋。
　　这是一个条件开放的问题，所以问题的结果也是开放的，为学生提供了创造性思维的空间。
　　本环节的练习由易到难，面向全体学生，满足不同层次学生的求知欲。练习反馈时，我特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信的品质。
　　环节四：总结反思，交流评价
　　引导学生回答以下问题：
　　1、今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？
　　2、你认为自己今天在课堂上的表现怎样？你帮助了谁，谁帮助了你？
　　一方面学生通过对新知的梳理，加深理解和记忆，培养学生归纳总结的概括能力；另一方面培养学生积极反思的意识和团结合作的良好的品质，激发起学生良好的情绪体验。
　　环节五：布置作业，课外延伸
　　1、练习十五1、2、3、4题。
　　2、收集生活中用除法解决问题的事例。
　　让学生在课外活动中动起来，同时感受到生活中处处有数学，进一步体会数学是有用的。