鸿门宴教案1

　　教学目标与要求：
　　了解＂鸿门宴＂斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
　　学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。
　　二、教学重、难点：
　　了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。
　　掌握＂举＂、＂谢＂等文言词语。
　　教学过程：
　　布置预习：熟读课文。
　　第一课时
　　一、导入课文：乌江（李清照）
　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
　　二、背景介绍：
　　故事发生在陈涉起义之后的第三年（前206）。陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
　　字词补注：
　　欲王关中：王，动，称王。
　　为击破沛公军：中省＂我＂。
　　范增说项羽：说，劝说。
　　夜驰之沛公军：之，动，到……去。
　　具告以事：以事具告（之）。是倒装句，也是省略句。
　　臣为韩王送沛公：臣，第一人称谦词。
　　秦时与臣游：游，交往。
　　范增数目项王：数，多次；目，名-动，使眼色。
　　约为婚姻：儿女亲家。
　　五、＂为＂、＂之＂用法汇集：
　　为：1、君为我呼入：介，替。
　　若属皆且为所虏：介，被。
　　何辞为：语气词，无义。
　　人方为刀俎，我为鱼肉：联系动词，像是，如同。
　　谁为大王为此计者：第二个＂为＂，动，制定。
　　使子婴为相；客何为者：动，做、干。
　　之：1、吾得兄事之：代，代人。
　　切而啖之：代，代物。
　　为之奈何：代，代事。
　　项伯乃夜驰之沛公军：动，到。
　　今日之事何如：结构助词，的。
　　愿伯具言臣之不敢背德也：结构助词，使主谓结构词组化。
　　第二课时
　　文章的结构：
　　全文以＂鸿门宴＂为中心，以＂杀不杀刘邦＂为线索。
　　宴前：（战或不战）1、项羽准备立即发兵击刘。
　　2刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。
　　项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。
　　（局势由张而弛）
　　宴中：（杀或不杀）1、刘邦诡表心迹（初步稳住项羽）。
　　范增举玦（气氛由弛而张）
　　项庄舞剑（更为紧张）。
　　樊哙闯帐（一触即发，极度紧张）。
　　项羽赐座（由张而弛）
　　宴后：（追不追）1、刘邦乘机离席（危机仍未排除）。
　　项羽受礼（坐失良机，放虎归山）。
　　范增拔剑撞斗（由此内部矛盾转化）。
　　全文三个部分：
　　第一部分：（1-2）宴前，写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
　　问：共写了哪几件事？
　　曹无伤告密。（导火线）
　　范增分析情况。（激化矛盾）
　　项伯夜访张良。（形势有所转化）
　　张良与刘邦商讨对策。
　　项伯劝项羽勿击刘邦。
　　第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。
　　问：此部分有三起、三落，请指出：
　　三起：1、＂范增数目项王＂暗示动手。（紧张）
　　范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）
　　樊哙闯入帐（紧张到极点）。
　　三落：1、项羽不怒樊哙，称之壮士。
　　项羽赐樊哙酒肉，赐座。
　　刘邦以＂如厕＂为名逃跑。
　　第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
　　问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响？
　　对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根。
　　对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团结。
　　二、人物：
　　项羽：是一个＂失败的英雄＂形象，他沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的赳赳武夫的性格。
　　刘邦：善于用人，能言善辩，善于应变。
　　一个以＂斗力＂见长，一个以＂斗智＂见长。
　　小结：
　　布置作业：完成本课《课课练》。
　　教后感：