索溪峪的野教师教学设计

　　一、教材分析
　　这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
　　这篇课文脉络清楚，过渡自然。从远处落笔，先写山具有一种天然的美，野性的美；然后由远到近，有山及水，发现水是从深山中蹦跳而出的，充满着野孩子的灵性；当然一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的野。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
　　二、学情分析：
　　通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习，自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的＂词句还不会正确的理解。
　　三、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
　　2、领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
　　四、教学重点、难点：
　　使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的野性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
　　五、教学目标设计说明
　　这篇课文是本组课文的最后一篇，通过这组课文的学习，要培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味优美的语言，通过练笔的形式丰富语言的积累。因此，我把教学目标的重点放在多读感悟，抓住重点语句的理解来教学课文，并把三维目标统一起来。
　　六、教学过程：
　　（一）、复习引入新课
　　1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的一篇课文。《草虫的村落》一课给你留下了怎样的印象？你积累了那些好词佳句？（学生自由发言）
　　2.这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
　　3、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
　　[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
　　（二）、检查预习,理清思路
　　1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤.老叟.不拘一格.绵亘蜿蜒等词。
　　2.学生开火车读、齐读。
　　3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
　　4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
　　5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)
　　[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
　　（三）、交流体会、合作探究
　　1.师:
　　同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
　　(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)
　　2、小组合作学习，教师巡视指导。
　　3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
　　（四）、图文结合,谈野论野
　　1、自由读课文，画出你认为最能体现野的句子。
　　2、让四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。
　　3、自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
　　4、读野水的美景。
　　（1）从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？
　　（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
　　（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
　　（五）.指导学生有感情地再次读课文，读出索溪峪的野。
　　引导学生体会在描写中，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
　　（六）.齐读第五部分课文。
　　1、全无了市井中的那股俗气这是什么意思？
　　2、人们总结了一句谚语是怎么说的？
　　3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
　　小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，使文章脉络清晰。通过联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
　　（七）、课堂作业设计
　　用几句话来赞美家乡的一处风景，用上今天所学的几个词语。
　　（八）、板书设计
　　4*索溪峪的野
　　山野
　　水野
　　动物野
　　人野
　　教学设计说明：
　　新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我将帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。
　　七、课后反思
　　通过对这节课的教学，我发现这班学生课前预习比较认真，上课专心听讲。对语言的领悟能力比较强。但作者的写作方法和表达方法较难把握。课后将加强训练学生的课外阅读量，来提高学生的阅读能力。