滕王阁序教案

　　教学目标：
　　⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
　　⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
　　教学时数：2
　　第一教时
　　明确目标：
　　整体感知课文
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　滕王阁诗
　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
　　二、解题
　　1.介绍＂序＂
　　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
　　2.介绍＂骈文＂
　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和＂四六＂；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
　　3.介绍王勃和写作背景
　　王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称＂王杨卢骆＂，亦称＂初唐四杰＂。
　　三、诵读课文
　　1.放课文录音或教师范读课文。
　　2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
　　3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
　　明确：①四字句的读法有 ＂二二式＂。
　　②六字句的读法大致有五种： ＂三三式＂； ＂一四式＂； ＂二二二式＂； ＂二四式＂； ＂一二三式＂。
　　③七字句大致有四种读法：＂三四式＂； ＂二一四式＂； ＂二三二式＂；
　　＂二二三式＂。
　　四、初步感知课文
　　1.学生集体朗读课文一遍。
　　2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
　　3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?
　　明确：
　　第一部分（1）：扣＂洪府＂，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
　　第二部分（2 3）：扣＂秋日登阁＂，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
　　第三部分（4 5）：扣＂饯＂，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
　　第四部分（6 7）：扣＂别＂，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
　　五、布置作业
　　1.反复诵读，并试背课文。
　　2.完成课后练习三、四两题。
　　第二教时
　　明确目标：
　　⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
　　⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
　　教学过程：
　　一、赏析第一部分
　　（一）集体朗读
　　（二）具体赏析
　　⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
　　明确：
　　＂豫章故郡，洪都新府。＂――历史久远
　　＂星分翼轸，地接衡庐＂――界域辽阔。
　　＂襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越＂――地势宏伟
　　2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
　　明确：作者在写参加宴席人物时，用了＂雅望＂＂懿范＂＂胜友＂＂高朋＂＂腾蛟起凤＂＂紫电清霜＂等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的＂俊采＂一词。
　　3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
　　明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
　　4.试背课文
　　二、赏析第二部分
　　（一）齐读课文
　　（二）具体赏析
　　1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅＂晚秋暮色图＂的意境描述出来。
　　明确：①色彩变化之美；
　　②远近错落之美；
　　③上下浑成之美；
　　④虚实相映之美。
　　2.鉴赏名句＂落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色＂。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
　　明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
　　3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
　　明确：一反传统中＂悲秋＂的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
　　4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
　　明确： ①＂潦水尽…＂，清澈的潭水给人清爽的感觉。
　　②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
　　③＂落霞…＂的朦胧秋景，＂闾阎扑地…青雀黄龙之舳＂的富庶祥和都
　　洋溢着作者无比愉悦的心情。
　　作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
　　三、赏析第三、四部分
　　（一）齐读课文
　　（二）具体赏析
　　1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
　　明确：
　　①＂长安＂＂帝阍＂＂宣室＂ 报国无门，济世无路
　　②＂冯唐＂＂李广＂ ＂贾谊＂＂梁鸿＂ 慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）
　　③＂马援＂（穷…老…） 不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
　　④＂贪泉＂＂涸辙＂ 身处逆境，犹乐观开怀（暗用）
　　⑤＂北海＂＂东隅＂ 不甘沉沦
　　⑥＂孟尝＂ ＂阮籍＂ 反衬自己坚定意志（正用 反用）
　　⑦＂终军＂ 表示请缨无路
　　⑧＂班超＂＂宗悫＂ 表投笔从戎、乘风破浪的志向
　　⑨＂杨意＂＂凌云＂ ＂钟期＂＂流水＂ 感怀才难用、知己难遇
　　2. 请思考这篇序文用了大量典故的作用。
　　明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。
　　四、课文总结
　　本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：＂对众挥毫，珠玑络绎。＂