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野地的造句

  【注音】: ye di
  【意思】:野外的荒地。
  野地造句:
  1、在那些永无尽头、一天天彼此交融的湿润夏日里,我们撒了野地跑着。
  2、他的天地理应在大城市,在这蛮荒野地中又能寻找到什么呢?
  3、对这个男孩和他的家人来说,罗马郊外野地里的一张床垫就是家。
  4、又说,不可流他的血,可以把他丢在这野地的坑里,不可下手害他。流便的意思是要救他脱离他们的手,把他归还他的父亲。
  5、在开了一小段路程后,她摇下车窗,把他丈夫的命根仍在了野地。
  6、它越往深处去,就更源源地通向蛮荒野地,每走一步,人们就会越看不清它,直到再走不多久,枯黄的落叶上便不见白人的足迹了。
  7、因此,他们正努力工作,将医生、更多的医疗队、野地医院和供给安排到位。
  8、山中的`飞鸟,我都知道。野地的走兽,也都属我。
  9、在乌尤尼,许多人开吉普(最多可载6人)进入茫茫野地游览3-4天。
  10、有时能看到涉水的渔民,野地里废弃的拖拉机,一对驯鹿,古老的印第安村庄,那图腾柱隐没在树林深处难以辨识。
  11、我不在一年之内将他们从你面前撵出去,恐怕地成为荒凉,野地的兽多起来害你。
  12、野地上银白一片,远处围绕着暗绿色的常绿树木。
  13、野地漫灌就是将水不加任何控制和提前准备的从自然形成的斜坡上流下。
  14、看那野地的百合如何生长。
  15、林中出来的野猪,把他糟踏,野地的走兽,拿他当食物。
  16、又说:"不可流他的血,可以把他丢在这野地的坑里,不可下手害他。"
  17、那人便给一切牲畜和空中飞鸟、野地走兽都起了名;
  18、野地的走兽必尊重我,野狗和鸵鸟也必如此,因我使旷野有水,使沙漠有河,好赐给我的百姓我的选民喝。
  19、最后,他终于找到了能藏身的又一片野地,躺了下去,可是睡不着,满脑子都是这个死了的女孩的形象。
  20、于是捉住那城内的长老,用野地的荆条和枳棘责打(原文作指教)疏割人。
  21、耶稣听见了,就上船从那里独自退到野地里去。众人听见,就从各城里步行跟随他。
  22、他们在澳洲南部岛屿塔斯马尼亚之外,任何野地都找不到。
  23、基甸说,耶和华将西巴和撒慕拿交在我手之后,我就用野地的荆条和枳棘打伤你们。
  24、在他的笔下,那条通往理想精神圣坛的"野地"之路,充满了恣意的诗意色彩。
  25、要深入野地多远。才能看到野生红毛猩猩?

徘徊词语造句集锦1如果再不好好读书就只能在倒数的名次内徘徊。2我一直徘徊在办公室门口,犹豫不决。3我看见一位穿着红色衣服的女孩在学校门口徘徊。4我在书店里徘徊了好久,到底要不要进去呢?5她徘徊了许怎么用丑态来造句1人心难道也能象矮屋下的背脊一样,因痛苦压迫过甚而蜷屈萎缩变为畸形丑态,造成各种不可救药的残废吗?2其中聊得最多的话题包括朋友喝醉后的滑稽丑态老校友以及漂亮的女同事等等。3容德雷特精良的解释及造句注音jingliang意思精致优良完美制作。精良造句1当然,我们可以使用相对容易的粘合层达到该目标,而无需所谓的高度精良的零代码工具。2他之前表示敌军已经在研发能够对靠近海岸的船只噻吩的解释及造句噻吩拼音注音saifen噻吩解释意思有机化合物,无色液体,溶于乙醇和乙醚,不溶于水,供有机合成。英噻吩造句1再者,通过导入噻吩,合成了一种有很多细碳纳米管分支的碳纳米管。2建议从噻电扇的解释及造句注音dianshan意思利用电动机带动叶片旋转,使空气流动的装置。天气炎热时用来使空气流动,让人有凉爽的感觉。常见的有吊扇台扇两种。电扇造句1电扇在屋子的角落里嗡嗡地转动。2我们感用喳喳造句注音zhazha意思轻小声说话打他在老张的耳边了两句。喳喳造句1她在妈妈耳边喳喳了两句。2她和瓦力通过喳喳叽叽的声音交流,有时候能够拼成词语。3他的确像个哥哥一样,领着她上学,陪着用词语混为一谈造句1一般人似乎将品性和态度混为一谈。2他将错就错地把思维时间和现实时间混为一谈,我也不禁感觉到了他的幽默。3自以为喜欢高雅的书籍,不屑与那些低俗的人混为一谈,却有是低俗幼稚到可以看大油灰的解释及造句油灰拼音注音youhui油灰解释意思桐油和石灰的混合物,用来填充器物上的缝隙。油灰造句1又冷又湿,像面团几乎像油灰。2把钉子钉进去,然后再用油灰把洞抹平。3我拿一块油灰,把它放这里湘教版新教材美术第一册1516课教案第十五课穿花衣的热带鱼(工艺设计课)教学目标1掌握拉折的方法,折出热带鱼,湘教版新教材第一册美术教案(1516课)。2能运用添画或撕贴的方法进行装饰。3培养学生的动手能力和团结协作北师大版小学四年级数学精打细算的优秀教学反思精打细算是北师大版小学四年级下册数学第5单元的第一课。本节课教学重在让学生借助生活经验和已有知识,通过自主探索与交流,发现除数是整数的小数除法的计算方法,并在实际情境中体会感受小数解直角三角形的复习课教学反思范文本节课是一节复习课,内容是关于解直角三角形的知识的应用复习。在教学设计中,我针对学生对三角函数及对直角三角形的边角关系认识的模糊,计算能力薄弱等特点,我决定把教学的重难点放在了解决
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