扬州慢教学设计范文

　　[教学目标]
　　1。 学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；
　　2。 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；
　　[教学重点]
　　3。 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；
　　4。 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。
　　[教学难点]
　　鉴赏不同风格的词作品。
　　[教学方法]
　　朗读法，问答法，讨论法
　　[课时安排]
　　二课时
　　[教学过程]
　　一、探海导航
　　先看自学提示，再结合课文注释，弄清两词大意。可先做完能力演练题库中的跟踪试题。
　　《雨霖铃》一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是低沉伤感的情。景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体，刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。
　　《扬州慢》一词要重点体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调，以及触景生情的表现手法。荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声等凄惨、冷落的气氛使作者伤今怀古，不禁产生昔胜今衰之感。此外，还要注意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境。
　　二、思路结构
　　《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。
　　《扬州慢》一词表达了作者感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州著名的代表性景物— 二十四桥、芍药— 来写。结构图：
　　上阕实写萧条之景
　　景物1：荠麦青青
　　景物2：废池乔木
　　景物3：清角吹寒
　　下阕虚拟设想
　　拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情
　　拟想 2：桥月仍在，玉人已无
　　拟想3：花开依旧，人事全非
　　三、 疑难指津
　　《雨霖铃》的景物描写与抒情的关系：一是景物特征鲜明。＂寒蝉＂＂骤雨＂＂烟波＂＂暮霭＂＂杨柳岸＂＂晓风＂＂残月＂都是暗淡凄清且具有较大的联想空间；二是景物含情。试想蝉是寒的、风是冷的、月是残的、柳又有留意，怎不引起留恋与哀愁呢？这便是融情入景的写法，＂一切景语皆情语＂。
　　如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的`引用？：扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。
　　四、语言揣摩
　　1。＂今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月＂
　　评析：这是柳永的名句，历来脍炙人口。妙就妙在问得清晰明白，答得含蓄生动，似答非答，韵味无穷。更妙的还在于景物鲜明且又含情。＂杨柳岸＂＂晓风＂＂残月＂三项景点十分和谐地融合在一起，构成一个层次分明、幽静而开阔的意境，引人入胜。另外古人有折柳相送的习俗。＂留＂＂柳＂谐音，折柳相送是希望对方留下来，古代文人写离别之情往往要写到杨柳，《诗经采薇》＂昔人往矣，杨柳依依＂写的就是离别之情。更兼之风月关情，何况是拂晓之凉风，黎明之残月。因而，＂杨柳岸晓风残月＂明写实景，暗写别情，显得含蓄而有余味。
　　运用：中国古代诗词往往诗
　　画相通，诗中有画，
　　画中有诗；诗可配画
　　画可配诗。该句诗兼
　　有诗情和画意，请试
　　为之配画。只要能体
　　现主要大意 即可。示
　　例如右：画中有流水
　　潺潺，扬柳依依，晓
　　风拂拂，燕子飞飞，
　　残月隐隐，诗人提壶
　　独行，似醒似醉。
　　2。＂念桥边红药，年年知为谁生＂
　　评析：姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以＂甲天下＂著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，宛如百感交集，把伤今怀古之情推先高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。
　　运用：在这一片萧条之中，二十四桥边的红药仍一如既往的在纵情的茂盛的年复一年的开放，但是又有谁来欣赏与采摘呢？(翻译与扩写)
　　五、名题讲析
　　1。对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是(1995年全国高考题)
　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
　　A．＂不消＂表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
　　B．＂绿肥红瘦＂中的＂绿＂、＂红＂分别代替叶和花，＂肥＂＂瘦＂分别 形容叶的茂盛和花的凋冷。
　　C．这首词从一般的叙述转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
　　D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留念和惜别的一种伤感情绪。
　　讲析：本题选用了宛约派李清照的词作名篇，词中亦有情景交融的特点。四个选择项分别考了词语的含 义、词语的炼字炼意、词作的思路、词作的表现手法，都是古诗词鉴赏的基本要素。A项是分析＂不消＂二字的深层含义，从全词立意看A是正确的；B项是对炼字炼意 的分析，这里＂绿＂＂红＂＂肥＂＂瘦＂都是借代手法，体现作者炼字的新奇，历来颇受称颂把玩，分析 也是正确的；C项是对词作思路的概括，词虽简短，却有叙事过程和抒情层次，分析正确；D项鉴赏的角度是表现手法，作者寓情于事，融情于景，并非＂直抒胸臆＂，因而D项分析不当，应选D项。
　　六、风景剪辑
　　剪辑1：
　　柳永字耆卿，名三变。善为乐章，长于慢词，以描写歌妓生活及失意文人见长，且多寓以同情之意 ，市井特声鲜明，语多俚俗，深受歌妓和笛工们的赏识和欢迎。初试不第，作《鹤冲天》词云＂忍把浮名，换了浅斟低唱＂。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰＂且去浅斟低唱，何要浮名＂。自是柳永便自称＂奉旨填词柳三变＂。
　　剪辑2:
　　宋词代表了宋代文学的最高成就。北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风。北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪 放词风并形成了爱国词派， 李清照是此时的宛约派大家。南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派。