《三个儿子》这篇课文故事感人肺腑、生动有趣。本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个没有什么特别的地方的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个没有什么特别的地方却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。
　　教学设计时，在第一课时学生感受了三个妈妈眼中的儿子是怎样的以后，便直奔文本的思维聚焦点，那就是明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子? 你认为老爷爷看到的是哪个儿子?，以此激发学生去思考、去探究。
　　接着以感受水很重、妈妈提水辛苦为切入点切入。
　　1、采用多种教学方法：
　　⑴ 让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住痛、酸、走走停停、直晃荡等词感受理解。
　　⑵ 想象性、移情性体验，通过闭眼听老师读，想象，让学生在脑海中逐渐形成丰富生动的表象，继而小组交流，将表象转化为口头语言，同时进行情感上的交流。
　　⑶ 对比体会，深入感受：
　　① 学生对三个儿子前后认识的对比：
　　首先让学生从三个妈妈口中得出对三个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受三个儿子的表现，形成鲜明反差，看法随之转变，认识到那个没有什么特点的儿子却是最懂得体贴、孝敬妈妈的真正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈。
　　② 将儿子的行为跟妈妈的辛劳反复对比：
　　当学生提到一个儿子的表现时，反问学生：此时，她们的妈妈在干什么? 当学生提到第二个儿子的.表现时，也与妈妈的辛苦进行对比朗读，让学生自然而然的感受到，妈妈是如此辛苦地在提水，作为儿子，如果不去帮助妈妈，是不应该甚至是不可思议的。以此触动他们幼小的情弦，在真情感染中初步培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
　　③ 三个儿子之间的行为对比，在对比中突出第三个儿子：
　　最后的星级挑战题既是语言的积累、运用和拓展，又照顾到了不同层次学生的差异。
　　2、在教学设计时，我力求让语言训练、思维训练和情感有机融合，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读能力;力求体现师生、生生间的对话交流，让孩子们体验角色，丰富认知，达到互相启发，互相学习的目的。

新课标下的体育教学设计策略教育论文摘要近年来，随着新课程标准的实施，体育教育出现了新的要求和新的标准。对于教师的基本教学素质有更高的要求。通过有效的教学设计，教师可以在教学过程中很好地完成教学目标和任务。从而达到提七年级政治上册奇妙的情绪教学设计湘教版作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的七年级政治上册奇新课标七年级语文上册散步教学设计教学目标知识和技能整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。过程和方法学习自主合作探究的学习方式。情感态度价值观培养尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味五年级语文上册牛郎织女教学设计导语牛郎织女是人教版五年级上册的，是一篇爱情故事。下面是小编为大家带来的人教版五年级语文上册牛郎织女教学设计，欢迎阅读。五年级语文上册牛郎织女教学设计教学目的1独立阅读课文，能讲这选修2生物科学与社会本模块的内容包括生物科学与农业生物科学与工业生物科学与健康生物科学与环境保护四部分。迅速发展的现代生物技术已被广泛地运用于人类生产生活的各个领域，如育种有害生物的防治生物工程制药生欣赏教学设计，春天告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗？为方便教师更好的教学，小编给大家整理了找春天教学设计，其教学环节之精彩教学设计之精致教学问题之精当，令人耳目一优化教学设计的难点篇一优化教学设计，突破教学难点优化教学设计，突破教学难点设计好每一节高效课是教师所希望的，也是努力的目标。我觉得备好一节课应有一条明确的思路，要研究教材研究学情。注重研究教材编写的试着用不同的方法分桃子教学反思这个月是诊断性听评课月，我们中数组统一上分桃子这节课。集体备课之后，我先在三二班试着上了一节，这是一节不成功的课。第一次试讲，在课前的复习环节中，就出现了问题，用竖式解决244，大化学实验的基本方法教案三篇篇一化学实验基本方法学习目标1树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识。2通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解过滤蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸馏萃取等分离方五年级上册小数的意义和读写方法的说课稿尊敬的各位领导各位评委你们好！我是7号考生，今天我说课的课题是小数的意义和读写方法（板书课题），下面我将从说教材说教法和学法说设计理念说教学过程四个方面来进行说课。一说教材教材地位第2节群落的动态一教材地位和作用群落的演替属于理解层次水平，即在知道的基础上，把握知识内在的逻辑联系，并能对群落演替的动态过程进行分析解释。教科书首先从火灾破坏原有群落开始，逐步引导学生进入群落是